МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Оренбургской области

Районный отдел образования администрации Тоцкого района

МАОУ Тоцкая СОШ им. А.К. Стерелюхина

РАССМОТРЕНО
методическим объединением
учителей ин.языка

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО
Директор

______________Парахненко Ю.С.

______________Рыжков В.К.

Руководитель МО

Протокол №1

Приказ №

______________Рознова И.А.

от "30" 08 2022 г.

от "1" 092022 г.

Протокол №1
от "22" 082022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 992023)
учебного предмета
«Иностранный язык (немецкий)»

для 7 класса основного общего образования
на 2022 -2023 учебный год

Составитель: Рознова Ирина Александровна
учитель немецкого языка

с.Тоцкое 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по немецкому языку для обучающихся 7 классов составлена на
основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных
в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и элементов содержания,
представленных в Универсальном кодификаторе по иностранному (немецкому) языку, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено
решением ФУМО от 02.06.2020 г.).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (НЕМЕЦКИЙ)
ЯЗЫК »
Предмету «Иностранный (немецкий) язык» принадлежит важное место в системе общего
образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного
мира. Изучение иностранного языка направлено на формирование коммуникативной культуры
обучающихся, осознание роли языков как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует их общему речевому развитию, воспитанию гражданской
идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. Наряду с этим иностранный
язык выступает инструментом овладения другими предметными областями в сфере гуманитарных,
математических, естественно-научных и других наук и становится важной составляющей базы для
общего и специального образования.
В последние десятилетия наблюдается трансформация взглядов на владение иностранным языком,
усиление общественных запросов на квалифицированных и мобильных людей, способных быстро
адаптироваться к изменяющимся потребностям общества, овладевать новыми компетенциями.
Владение иностранным языком обеспечивает быстрый доступ к передовым международным научным
и технологическим достижениям и расширяет возможности образования и самообразования.
Владение иностранным языком сейчас рассматривается как часть профессии, поэтому он является
универсальным предметом, которым стремятся овладеть современные школьники независимо от
выбранных ими профильных предметов (математика, история, химия, физика и др.). Таким образом,
владение иностранным языком становится одним из важнейших средств социализации и успешной
профессиональной деятельности выпускника школы.
Возрастает значимость владения разными иностранными языками как в качестве первого, так и в
качество второго. Расширение номенклатуры изучаемых языков соответствует стратегическим
интересам России в эпоху постглобализации и многополярного мира. Знание родного языка
экономического или политического партнёра обеспечивает более эффективное общение,
учитывающее особенности культуры партнёра, что позволяет успешнее решать возникающие
проблемы и избегать конфликтов.
Естественно, возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения предмету.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (НЕМЕЦКИЙ) ЯЗЫК»
В свете сказанного выше цели иноязычного образования становятся более сложными по структуре,
формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и, соответственно,
воплощаются в личностных, метапредметных/общеучебных/универсальных и предметных

результатах обучения. А иностранные языки признаются средством общения и ценным ресурсом
личности для самореализации и социальной адаптации; инструментом развития умений поиска,
обработки и использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания
качеств гражданина, патриота; развития национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных стран.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как речевая,
языковая, социокультурная, компенсаторная компетенции:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям реалиям
стран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование
умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного языка
формируются ключевые универсальные учебные компетенции, включающие образовательную,
ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную, информационную,
социально-трудовую и компетенцию личностного самосовершенствования.
В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования основными подходами к
обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системно-деятельностный,
межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов
предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых
результатов в рамках содержания, отобранного для основной школы, использования новых
педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и др.) и
использования современных средств обучения.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
«ИНОСТРАННЫЙ (НЕМЕЦКИЙ) ЯЗЫК»
Обязательный учебный предмет «Иностранный язык» входит в предметную область «Иностранные
языки» и изучается обязательно со 2-го по 11-ый класс. На изучение иностранного языка в 7 классе
отведено 102 учебных часа, по 3 часа в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного
подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение
врача.
Покупки: продукты питания.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Проблемы экологии. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов:
диалог этикетного характера — начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию — обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос — сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую
информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
- описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);

- повествование/сообщение;
- изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста;
- краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или
иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объём монологического высказывания — 8-9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания; с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать
незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания; с пониманием нужной/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания
текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
тему/основную мысль, главные факты/события; прогнозировать содержание текста по
заголовку/началу текста; последовательность главных фактов/ событий; умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации,
представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью; диалог (беседа); отрывок из художественного произведения, в том
числе рассказа; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного
характера; объявление; кулинарный рецепт; сообщение личного характера; стихотворение;
несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста/текстов для чтения — до 350 слов.
Письменная речь

Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей; составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст,
гражданство, адрес, увлечения) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе,
расспрашивать друга/подругу по переписке о его/её увлечениях, выражать благодарность, извинения,
просьбу; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём письма — до 90
слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу. Объём
письменного высказывания — до 90 слов.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах;
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующих понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков
в конце предложения; запятой при перечислении.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в немецком языке нормы
лексической сочетаемости.
Объём — 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических
единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
образование глаголов при помощи суффикса -ieren (interessieren);
образование имен существительных при помощи суффиксов -schaft (die Freundschaft), -tion (die
Organisation), префикса un- (das Unglück);
б) конверсия: имён существительных от прилагательных (das Grün);
в) словосложение: образование сложных существительных путём соединения прилагательного и

существительного (die Kleinstadt).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (zuerst, denn, zum Schluss usw.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопросы), побудительные (в утвердительной
и отрицательной форме).
Сложносочинённые предложения с наречием darum.
Сложноподчинённые предложения: дополнительные (с союзом dass), причины (с союзом weil),
условия (с союзом wenn).
Предложения с глаголами, требующими употребления после них частицы zu и инфинитива.
Предложения с неопределённо-личным местоимением man, в том числе с модальными глаголами
(Man spricht Deutsch. Man darf hier Ball spielen.).
Модальные глаголы в Präteritum. Oтрицания kein, nicht, doch.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (до 1 000 000).
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том
числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и
т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом
отношении образцами поэзии и прозы для подростков на немецком языке.
Развитие умений:
писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на немецком
языке;
правильно оформлять свой адрес на немецком языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании); наиболее
известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка
(учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых
собеседником жестов и мимики.

Переспрашивание, просьба повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при составлении собственных высказываний ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их
элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение немецкого языка в 7 классе направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций

и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
физического воспитания, формирования культуры здоровьяи эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека.
трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города,
края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной среды, включают:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость опыту и
знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе
способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать свое
развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции
в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как
вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том числе
адаптированной, должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов

решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования
(эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения,
опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях
и контекстах;
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником
или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций; публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей

аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета
перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и
брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения; учитывать контекст и
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать

способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и такое же
право другого; принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим; осознавать
невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование
смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности
(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения основной образовательной программы по иностранному
(немецкому) языку для 7 класса с учётом уровня владения немецким языком, достигнутого в 2-6
классах.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Говорение
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и/или
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания — 8-9 фраз); излагать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 8-9
фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 8-9 фраз).
Аудирование
воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для
аудирования — до 1,5 минут).
Смысловое чтение
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/запрашиваемой информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в
эксплицитной/явной форме (объём текста/текстов для чтения — до 350 слов); читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию.
Письменная речь
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 90
слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова,
таблицу (объём высказывания — до 90 слов).
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Фонетическая сторона речи
различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с

правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
читать новые слова согласно основным правилам чтения.
Графика, орфография и пунктуация
правильно писать изученные слова;
использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: глаголы при помощи суффикса -ieren; имена существительные при
помощи суффиксов -schaft, -tion, префикса un-; при помощи конверсии: имена существительные от
прилагательных (das Grün); при помощи словосложения: соединения прилагательного и
существительного (die Kleinstadt);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Грамматическая сторона речи
знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений немецкого языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
— сложносочинённые предложения с наречием darum;
— сложноподчинённые предложения: дополнительные (с союзом dass), причины (с союзом
weil), условия (с союзом wenn);
— предложения с глаголами, требующими употребления после них частицы zu и инфинитива;
— предложения с неопределённо-личным местоимением man, в том числе с модальными
глаголами;
— модальные глаголы в Präteritum;
— отрицания kein, nicht, doch;
— числительные для обозначения дат и больших чисел (до 1 000 000).
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и

страны/стран изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; при
непосредственном общении переспрашивать, просить повторить, уточняя значения незнакомых слов;
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
владеть умениями классифицировать лексические единицы по темам в рамках тематического
содержания речи, по частям речи, по словообразовательным элементам;
участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на немецком языке с
применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их
элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
всего

контрольные практические
работы
работы

1.

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности по дому

10

1

0

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

01.09.2022
23.09.2022

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды диалога, в
Контрольная
соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на образец,
работа;
опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова,
план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации, фотографии.Описывать объект,
человека/литературного персонажа по определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё отношение к
прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать
переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей.Вербально/невербально
реагировать на услышанное.Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова.Определять тему, прослушанного текста. Выделять
главные факты, опуская второстепенные.Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать
контекстуальную, в том числе языковую, догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не влияющие на
понимание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.Определять
тему/основную мысль прочитанного тек ста.Прогнозировать содержание текста по
заголовку/ началу текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и событий.Читать
про себя адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, находить и полно и точно понимать запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Понимать
интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.Находить значение незнакомых слов в
двуязычном словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблицах,
диаграммах).Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать
предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.Составлять план

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3363/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3372/start/

прочитанного текста. Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
выражать благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая
нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Различать коммуникативный тип предложения по
его интонации.Членить предложение на смысловые группы. Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Оперировать полученными
фонетическими сведениями из словаря в чтении вслух и при говорении.Читать
вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова. Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при
перечислении и обращении; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения.Расставлять в электронном сообщении личного
характера знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы в соответствии с ситуацией общения.Узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Опираться на языковую
догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова; слова,
образованные путем аффиксации, словосложения).Распознавать и употреблять
различные средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать
порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции
немецкого языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия» и др.).Знать и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко представлять Россию и
страну/страны изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях
родной страны и страны/стран изучаемого языка.;
2.

Внешность и характер
человека/литературного
персонажа

7

1

0

24.09.2022
10.10.2022

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды диалога, в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на образец,
опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи

Контрольная
работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3136/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3364/start/

(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова,
план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации, фотографии.Описывать объект,
человека/литературного персонажа по определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё отношение к
прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать
переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей.Вербально/невербально
реагировать на услышанное.Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова.Определять тему, прослушанного текста. Выделять
главные факты, опуская второстепенные.Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать
контекстуальную, в том числе языковую, догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не влияющие на
понимание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.Определять
тему/основную мысль прочитанного тек ста.Прогнозировать содержание текста по
заголовку/ началу текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и событий.Читать
про себя адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, находить и полно и точно понимать запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Понимать
интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.Находить значение незнакомых слов в
двуязычном словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблицах,
диаграммах).Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать
предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.Составлять план
прочитанного текста. Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
выражать благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая
нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Различать коммуникативный тип предложения по

его интонации.Членить предложение на смысловые группы. Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Оперировать полученными
фонетическими сведениями из словаря в чтении вслух и при говорении.Читать
вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова. Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при
перечислении и обращении; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения.Расставлять в электронном сообщении личного
характера знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы в соответствии с ситуацией общения.Узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Опираться на языковую
догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова; слова,
образованные путем аффиксации, словосложения).Распознавать и употреблять
различные средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать
порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции
немецкого языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия» и др.).Знать и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко представлять Россию и
страну/страны изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях
родной страны и страны/стран изучаемого языка.;
3.

Свободное время
современного
подростка. Досуг и
увлечения (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)

10

1

0

11.10.2022
07.11.2022

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды диалога, в
Контрольная
соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на образец,
работа;
опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова,
план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации, фотографии.Описывать объект,
человека/литературного персонажа по определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё отношение к
прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3268/start/

переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей.Вербально/невербально
реагировать на услышанное.Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова.Определять тему, прослушанного текста. Выделять
главные факты, опуская второстепенные.Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать
контекстуальную, в том числе языковую, догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не влияющие на
понимание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.Определять
тему/основную мысль прочитанного тек ста.Прогнозировать содержание текста по
заголовку/ началу текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и событий.Читать
про себя адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, находить и полно и точно понимать запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Понимать
интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.Находить значение незнакомых слов в
двуязычном словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблицах,
диаграммах).Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать
предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.Составлять план
прочитанного текста. Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
выражать благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая
нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Различать коммуникативный тип предложения по
его интонации.Членить предложение на смысловые группы. Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Оперировать полученными
фонетическими сведениями из словаря в чтении вслух и при говорении.Читать
вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова. Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при
перечислении и обращении; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный

знаки в конце предложения.Расставлять в электронном сообщении личного
характера знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы в соответствии с ситуацией общения.Узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Опираться на языковую
догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова; слова,
образованные путем аффиксации, словосложения).Распознавать и употреблять
различные средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать
порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции
немецкого языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия» и др.).Знать и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко представлять Россию и
страну/страны изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях
родной страны и страны/стран изучаемого языка.;
4.

Здоровый образ жизни.
Режим труда и отдыха.
Фитнес.
Сбалансированное
питание. Посещение
врача

10

1

0

08.11.2022
29.11.2022

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды диалога, в
Контрольная
соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на образец,
работа;
опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова,
план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации, фотографии.Описывать объект,
человека/литературного персонажа по определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё отношение к
прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать
переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей.Вербально/невербально
реагировать на услышанное.Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова.Определять тему, прослушанного текста. Выделять
главные факты, опуская второстепенные.Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать
контекстуальную, в том числе языковую, догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не влияющие на
понимание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.Определять

РЭШ

тему/основную мысль прочитанного тек ста.Прогнозировать содержание текста по
заголовку/ началу текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и событий.Читать
про себя адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, находить и полно и точно понимать запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Понимать
интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.Находить значение незнакомых слов в
двуязычном словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблицах,
диаграммах).Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать
предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.Составлять план
прочитанного текста. Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
выражать благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая
нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Различать коммуникативный тип предложения по
его интонации.Членить предложение на смысловые группы. Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Оперировать полученными
фонетическими сведениями из словаря в чтении вслух и при говорении.Читать
вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова. Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при
перечислении и обращении; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения.Расставлять в электронном сообщении личного
характера знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы в соответствии с ситуацией общения.Узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Опираться на языковую
догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова; слова,
образованные путем аффиксации, словосложения).Распознавать и употреблять
различные средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать

5.

Покупки: продукты
питания

7

1

0

30.11.2022
16.12.2022

порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции
немецкого языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия» и др.).Знать и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко представлять Россию и
страну/страны изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях
родной страны и страны/стран изучаемого языка.;
Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды диалога, в
Контрольная
соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на образец,
работа;
опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова,
план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации, фотографии.Описывать объект,
человека/литературного персонажа по определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё отношение к
прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать
переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей.Вербально/невербально
реагировать на услышанное.Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова.Определять тему, прослушанного текста. Выделять
главные факты, опуская второстепенные.Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать
контекстуальную, в том числе языковую, догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не влияющие на
понимание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.Определять
тему/основную мысль прочитанного тек ста.Прогнозировать содержание текста по
заголовку/ началу текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и событий.Читать
про себя адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, находить и полно и точно понимать запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Понимать
интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.Находить значение незнакомых слов в

РЭШ

двуязычном словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблицах,
диаграммах).Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать
предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.Составлять план
прочитанного текста. Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
выражать благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая
нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Различать коммуникативный тип предложения по
его интонации.Членить предложение на смысловые группы. Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Оперировать полученными
фонетическими сведениями из словаря в чтении вслух и при говорении.Читать
вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова. Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при
перечислении и обращении; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения.Расставлять в электронном сообщении личного
характера знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы в соответствии с ситуацией общения.Узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Опираться на языковую
догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова; слова,
образованные путем аффиксации, словосложения).Распознавать и употреблять
различные средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать
порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции
немецкого языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия» и др.).Знать и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной

6.

Школа. Школьная
жизнь, изучаемые
предметы, любимый
предмет, правила
поведения в
школе. Переписка с
зарубежными
сверстниками

10

1

0

17.12.2022
20.01.2023

страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко представлять Россию и
страну/страны изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях
родной страны и страны/стран изучаемого языка.;
Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды диалога, в
Контрольная
соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на образец,
работа;
опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова,
план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации, фотографии.Описывать объект,
человека/литературного персонажа по определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё отношение к
прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать
переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей.Вербально/невербально
реагировать на услышанное.Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова.Определять тему, прослушанного текста. Выделять
главные факты, опуская второстепенные.Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать
контекстуальную, в том числе языковую, догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не влияющие на
понимание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.Определять
тему/основную мысль прочитанного тек ста.Прогнозировать содержание текста по
заголовку/ началу текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и событий.Читать
про себя адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, находить и полно и точно понимать запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Понимать
интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.Находить значение незнакомых слов в
двуязычном словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблицах,
диаграммах).Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать
предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.Составлять план
прочитанного текста. Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
выражать благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3366/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3264/start/

завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая
нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Различать коммуникативный тип предложения по
его интонации.Членить предложение на смысловые группы. Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Оперировать полученными
фонетическими сведениями из словаря в чтении вслух и при говорении.Читать
вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова. Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при
перечислении и обращении; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения.Расставлять в электронном сообщении личного
характера знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы в соответствии с ситуацией общения.Узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Опираться на языковую
догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова; слова,
образованные путем аффиксации, словосложения).Распознавать и употреблять
различные средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать
порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции
немецкого языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия» и др.).Знать и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко представлять Россию и
страну/страны изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях
родной страны и страны/стран изучаемого языка.;
7.

Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха. Путешествия по
России и зарубежным
странам

10

1

0

21.01.2023
13.02.2023

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды диалога, в
Контрольная
соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на образец,
работа;
опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова,
план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации, фотографии.Описывать объект,
человека/литературного персонажа по определённой схеме.Передавать содержание

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3373/start/

прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё отношение к
прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать
переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей.Вербально/невербально
реагировать на услышанное.Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова.Определять тему, прослушанного текста. Выделять
главные факты, опуская второстепенные.Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать
контекстуальную, в том числе языковую, догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не влияющие на
понимание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.Определять
тему/основную мысль прочитанного тек ста.Прогнозировать содержание текста по
заголовку/ началу текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и событий.Читать
про себя адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, находить и полно и точно понимать запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Понимать
интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.Находить значение незнакомых слов в
двуязычном словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблицах,
диаграммах).Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать
предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.Составлять план
прочитанного текста. Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
выражать благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая
нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Различать коммуникативный тип предложения по
его интонации.Членить предложение на смысловые группы. Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный

вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Оперировать полученными
фонетическими сведениями из словаря в чтении вслух и при говорении.Читать
вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова. Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при
перечислении и обращении; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения.Расставлять в электронном сообщении личного
характера знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы в соответствии с ситуацией общения.Узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Опираться на языковую
догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова; слова,
образованные путем аффиксации, словосложения).Распознавать и употреблять
различные средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать
порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции
немецкого языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия» и др.).Знать и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко представлять Россию и
страну/страны изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях
родной страны и страны/стран изучаемого языка.;
8.

Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода

6

0

0

14.02.2023
27.02.2023

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды диалога, в
Устный
соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на образец,
опрос;
опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова,
план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации, фотографии.Описывать объект,
человека/литературного персонажа по определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё отношение к
прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать
переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей.Вербально/невербально
реагировать на услышанное.Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3437/start/

отдельные незнакомые слова.Определять тему, прослушанного текста. Выделять
главные факты, опуская второстепенные.Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать
контекстуальную, в том числе языковую, догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не влияющие на
понимание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.Определять
тему/основную мысль прочитанного тек ста.Прогнозировать содержание текста по
заголовку/ началу текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и событий.Читать
про себя адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, находить и полно и точно понимать запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Понимать
интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.Находить значение незнакомых слов в
двуязычном словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблицах,
диаграммах).Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать
предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.Составлять план
прочитанного текста. Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
выражать благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая
нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Различать коммуникативный тип предложения по
его интонации.Членить предложение на смысловые группы. Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Оперировать полученными
фонетическими сведениями из словаря в чтении вслух и при говорении.Читать
вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова. Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при
перечислении и обращении; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения.Расставлять в электронном сообщении личного
характера знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;

Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы в соответствии с ситуацией общения.Узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Опираться на языковую
догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова; слова,
образованные путем аффиксации, словосложения).Распознавать и употреблять
различные средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать
порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции
немецкого языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия» и др.).Знать и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко представлять Россию и
страну/страны изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях
родной страны и страны/стран изучаемого языка.;
9.

Жизнь в городе/ в
сельской местности.
Описание родного
города/села. Транспорт

7

1

0

28.02.2023
14.03.2023

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды диалога, в
Контрольная
соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на образец,
работа;
опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова,
план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации, фотографии.Описывать объект,
человека/литературного персонажа по определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё отношение к
прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать
переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей.Вербально/невербально
реагировать на услышанное.Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова.Определять тему, прослушанного текста. Выделять
главные факты, опуская второстепенные.Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать
контекстуальную, в том числе языковую, догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не влияющие на
понимание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.Определять
тему/основную мысль прочитанного тек ста.Прогнозировать содержание текста по
заголовку/ началу текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и событий.Читать

РЭШ

про себя адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, находить и полно и точно понимать запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Понимать
интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.Находить значение незнакомых слов в
двуязычном словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблицах,
диаграммах).Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать
предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.Составлять план
прочитанного текста. Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
выражать благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая
нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Различать коммуникативный тип предложения по
его интонации.Членить предложение на смысловые группы. Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Оперировать полученными
фонетическими сведениями из словаря в чтении вслух и при говорении.Читать
вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова. Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при
перечислении и обращении; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения.Расставлять в электронном сообщении личного
характера знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы в соответствии с ситуацией общения.Узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Опираться на языковую
догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова; слова,
образованные путем аффиксации, словосложения).Распознавать и употреблять
различные средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать
порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции
немецкого языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с

решаемой коммуникативной задачей.Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия» и др.).Знать и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко представлять Россию и
страну/страны изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях
родной страны и страны/стран изучаемого языка.;
10.

Средства массовой
информации
(телевидение, журналы,
Интернет)

5

0

0

15.03.2023
04.04.2023

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды диалога, в
Устный
соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на образец,
опрос;
опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова,
план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации, фотографии.Описывать объект,
человека/литературного персонажа по определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё отношение к
прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать
переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей.Вербально/невербально
реагировать на услышанное.Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова.Определять тему, прослушанного текста. Выделять
главные факты, опуская второстепенные.Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать
контекстуальную, в том числе языковую, догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не влияющие на
понимание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.Определять
тему/основную мысль прочитанного тек ста.Прогнозировать содержание текста по
заголовку/ началу текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и событий.Читать
про себя адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, находить и полно и точно понимать запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Понимать
интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.Находить значение незнакомых слов в
двуязычном словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3367/start/

запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблицах,
диаграммах).Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать
предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.Составлять план
прочитанного текста. Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
выражать благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая
нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Различать коммуникативный тип предложения по
его интонации.Членить предложение на смысловые группы. Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Оперировать полученными
фонетическими сведениями из словаря в чтении вслух и при говорении.Читать
вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова. Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при
перечислении и обращении; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения.Расставлять в электронном сообщении личного
характера знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы в соответствии с ситуацией общения.Узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Опираться на языковую
догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова; слова,
образованные путем аффиксации, словосложения).Распознавать и употреблять
различные средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать
порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции
немецкого языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия» и др.).Знать и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко представлять Россию и
страну/страны изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях

родной страны и страны/стран изучаемого языка.;
11.

Родная страна и
10
страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы;
население;
официальные языки;
достопримечательности;
культурные
особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)

1

0

05.04.2023
28.04.2023

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды диалога, в
Контрольная
соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на образец,
работа;
опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова,
план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации, фотографии.Описывать объект,
человека/литературного персонажа по определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё отношение к
прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать
переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей.Вербально/невербально
реагировать на услышанное.Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова.Определять тему, прослушанного текста. Выделять
главные факты, опуская второстепенные.Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать
контекстуальную, в том числе языковую, догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не влияющие на
понимание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.Определять
тему/основную мысль прочитанного тек ста.Прогнозировать содержание текста по
заголовку/ началу текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и событий.Читать
про себя адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, находить и полно и точно понимать запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Понимать
интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.Находить значение незнакомых слов в
двуязычном словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблицах,
диаграммах).Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать
предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.Составлять план
прочитанного текста. Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
выражать благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое

РЭШ

письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая
нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Различать коммуникативный тип предложения по
его интонации.Членить предложение на смысловые группы. Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Оперировать полученными
фонетическими сведениями из словаря в чтении вслух и при говорении.Читать
вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова. Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при
перечислении и обращении; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения.Расставлять в электронном сообщении личного
характера знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы в соответствии с ситуацией общения.Узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Опираться на языковую
догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова; слова,
образованные путем аффиксации, словосложения).Распознавать и употреблять
различные средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать
порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции
немецкого языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия» и др.).Знать и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко представлять Россию и
страну/страны изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях
родной страны и страны/стран изучаемого языка.;
12.

Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран
изучаемого языка.
Учёные, писатели,
поэты, спортсмены

10

1

0

29.04.2023
29.05.2023

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды диалога, в
Контрольная
соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на образец,
работа;
опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на ключевые слова,
план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации, фотографии.Описывать объект,
человека/литературного персонажа по определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план, ключевые слова
и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё отношение к
прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить, уточняя

РЭШ

значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать
переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей.Вербально/невербально
реагировать на услышанное.Воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова.Определять тему, прослушанного текста. Выделять
главные факты, опуская второстепенные.Воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать
контекстуальную, в том числе языковую, догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не влияющие на
понимание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.Определять
тему/основную мысль прочитанного тек ста.Прогнозировать содержание текста по
заголовку/ началу текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и событий.Читать
про себя адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, находить и полно и точно понимать запрашиваемую информацию,
представленную в явном виде.Использование внешних формальных элементов
текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Понимать
интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не
мешающие понимать основное содержание текста. Пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.Находить значение незнакомых слов в
двуязычном словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблицах,
диаграммах).Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст,
рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.Восстанавливать
предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.Составлять план
прочитанного текста. Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные
сведения.Писать электронное сообщение личного характера: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
выражать благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая
нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в изолированном
слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах). Различать коммуникативный тип предложения по
его интонации.Членить предложение на смысловые группы. Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Оперировать полученными
фонетическими сведениями из словаря в чтении вслух и при говорении.Читать
вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова. Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания: запятую при
перечислении и обращении; апостроф; точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения.Расставлять в электронном сообщении личного
характера знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); синонимы,
антонимы в соответствии с ситуацией общения.Узнавать простые
словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Опираться на языковую
догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова; слова,
образованные путем аффиксации, словосложения).Распознавать и употреблять
различные средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать
порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции
немецкого языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.Распознавать в письменном тексте и
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия» и др.).Знать и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного тематического
содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко представлять Россию и
страну/страны изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях
родной страны и страны/стран изучаемого языка.;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

10

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды,
изучения формы
всего контрольные практические
контроля
работы
работы

1.

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому..
Познакомьтесь - моя семья!

1

0

0

02.09.2022 Устный
опрос;

2.

Взаимоотношения в семье и с
1
друзьями. Визитные карточки моей
семьи.

0

0

05.09.2022 Устный
опрос;

3.

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому. Разделение
домашних обязанностей в семье.

1

0

0

06.09.2022 Устный
опрос;

4.

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Я и моя семья.

1

0

0

09.09.2022 Устный
опрос;

5.

Взаимоотношения в семье и с
1
друзьями. Семейные праздники.
Планируем выходной - куда пойти?

0

0

12.09.2022 Устный
опрос;

6.

Взаимоотношения в семье и с
1
друзьями. Семейные праздники.
Какие подарки дарят на Новый год?

0

0

13.09.2022 Устный
опрос;

7.

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Готовимся к Новому году всей
семьей.

1

0

0

16.09.2022 Устный
опрос;

8.

Взаимоотношения в семье и с
1
друзьями. Семейные праздники. Я и
мои друзья.

0

0

19.09.2022 Устный
опрос;

9.

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому. В
супермаркете.

1

0

0

20.09.2022 Устный
опрос;

10.

Контрольная работа №1 по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники".

1

1

0

23.09.2022 Контрольная
работа;

11.

Внешность и характер
человека/литературного
персонажа.

1

0

0

26.09.2022 Устный
опрос;

12.

Внешность и характер
1
человека/литературного персонажа.
Наряд на Новый год.

0

0

27.09.2022 Устный
опрос;

13.

Внешность и характер
1
человека/литературного персонажа.
Повседневная одежда.

0

0

30.09.2022 Устный
опрос;

14.

Внешность и характер человека.
Характер моих одноклассников.

1

0

0

03.10.2022 Устный
опрос;

15.

Внешность и характер человека.
Части тела.

1

0

0

04.10.2022 Устный
опрос;

16.

Внешность и характер человека.
Внешность человека.

1

0

0

07.10.2022 Устный
опрос;

17.

Контрольная работа №2 по теме
"Внешность и характер
человека/литературного
персонажа".

1

1

0

10.10.2022 Контрольная
работа;

18.

Свободное время современного
1
подростка. Досуг и увлечения
(чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка). Поход в парк развлечений.

0

0

11.10.2022 Устный
опрос;

19.

Свободное время современного
подростка. Досуг и увлечения
(чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка). Самые популярные виды
отдыха в немецкоязычных странах.

1

0

0

14.10.2022 Устный
опрос;

20.

Свободное время современного
подростка. Досуг и увлечения
(чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка). Самые популярные виды
отдыха в России.

1

0

0

17.10.2022 Устный
опрос;

21.

Свободное время современного
подростка. Досуг и увлечения
(чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка). Активные и пассивные
виды отдыха - плюсы и минусы.

1

0

0

18.10.2022 Устный
опрос;

22.

Свободное время современного
подростка. Досуг и увлечения
(чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка). Хобби моего детства.

1

0

0

21.10.2022 Устный
опрос;

23.

Свободное время современного
подростка. Досуг и увлечения
(чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка). Народные промыслы в
России.

1

0

0

24.10.2022 Устный
опрос;

24.

Свободное время современного
подростка. Досуг и увлечения
(чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка). Что есть в городе?

1

0

0

25.10.2022 Устный
опрос;

25.

Свободное время современного
подростка. Досуг и увлечения
(чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка). Отдых в Альпах.

1

0

0

28.10.2022 Устный
опрос;

26.

Свободное время современного
подростка. Досуг и увлечения
(чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка).

1

0

0

07.11.2022 Устный
опрос;

27.

Контрольная работа №3 по теме
"Свободное время современного
подростка. Досуг и увлечения".

1

1

0

08.11.2022 Контрольная
работа;

28.

Здоровый образ жизни. Режим
труда и отдыха. Фитнес.
Сбалансированное питание.
Посещение врача. Правильное
питание.

1

0

0

09.11.2022 Устный
опрос;

29.

Здоровый образ жизни. Режим
труда и отдыха. Фитнес.
Сбалансированное питание.
Посещение врача. У меня болит...

1

0

0

11.11.2022 Устный
опрос;

30.

Здоровый образ жизни. Режим
труда и отдыха. Фитнес.
Сбалансированное питание.
Посещение врача. Несчастный
случай.

1

0

0

14.11.2022 Устный
опрос;

31.

Здоровый образ жизни. Режим
труда и отдыха. Фитнес.
Сбалансированное питание.
Посещение врача. Почему мы
болеем?

1

0

0

15.11.2022 Устный
опрос;

32.

Здоровый образ жизни. Режим
труда и отдыха. Фитнес.
Сбалансированное питание.
Посещение врача. На приеме у
врача.

1

0

0

18.11.2022 Устный
опрос;

33.

Здоровый образ жизни. Режим
труда и отдыха. Фитнес.
Сбалансированное питание.
Посещение врача. Народная
медицина - за и против.

1

0

0

21.11.2022 Устный
опрос;

34.

Здоровый образ жизни. Режим
труда и отдыха. Фитнес.
Сбалансированное питание.
Посещение врача. Отличный
совет:как выздороветь быстрее?

1

0

0

22.11.2022 Устный
опрос;

35.

Здоровый образ жизни. Режим
1
труда и отдыха. Фитнес.
Сбалансированное питание.
Посещение врача. Фастфуд -удобно
или вредно?

0

0

25.11.2022 Устный
опрос;

36.

Здоровый образ жизни. Режим
труда и отдыха. Фитнес.
Сбалансированное питание.
Посещение врача. Я занимаюсь
спортом.

1

0

0

28.11.2022 Устный
опрос;

37.

Контрольная работа №4 по теме
"Здоровый образ жизни. Режим
труда и отдыха. Фитнес.
Сбалансированное питание".

1

1

0

29.11.2022 Контрольная
работа;

38.

Покупки: продукты питания.

1

0

0

02.12.2022 Устный
опрос;

39.

Покупки: продукты питания.

1

0

0

05.12.2022 Устный
опрос;

40.

Покупки: продукты питания.

1

0

0

06.12.2022 Устный
опрос;

41.

Покупки: продукты питания.

1

0

0

09.12.2022 Устный
опрос;

42.

Покупки: продукты питания.

1

0

0

12.12.2022 Устный
опрос;

43.

Покупки: продукты питания.

1

0

0

13.12.2022 Устный
опрос;

44.

Контрольная работа №5 по теме
"Покупки: продукты питания".

1

1

0

16.12.2022 Контрольная
работа;

45.

Школа. Школьная жизнь,
1
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с зарубежными
сверстниками. Форма в моей школе.

0

0

19.12.2022 Устный
опрос;

46.

Школа. Школьная жизнь,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с зарубежными
сверстниками. Первый учебный
день.

1

0

0

20.12.2022 Устный
опрос;

47.

Школа. Школьная жизнь,
1
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с зарубежными
сверстниками. Правила поведения в
школе.

0

0

23.12.2022 Устный
опрос;

48.

Школа. Школьная жизнь,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с зарубежными
сверстниками. В школьной
библиотеке. Ресурсный центр.

1

0

0

26.12.2022 Устный
опрос;

49.

Школа. Школьная жизнь,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Праздник 1 сентября.

1

0

0

27.12.2022 Устный
опрос;

50.

Школа. Школьная жизнь,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с зарубежными
сверстниками. День здоровья в
школе. Школьные спортивные
мероприятия.

1

0

0

10.01.2023 Устный
опрос;

51.

Школа. Школьная жизнь,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с зарубежными
сверстниками. Школьный обед.

1

0

0

13.01.2023 Устный
опрос;

52.

Школа. Школьная жизнь,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с зарубежными
сверстниками. Мой класс. Мои
любимые школьные предметы.

1

0

0

16.01.2023 Устный
опрос;

53.

Школа. Школьная жизнь,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с зарубежными
сверстниками. Школы в России и в
Германии.

1

0

0

17.01.2023 Устный
опрос;

54.

Контрольная работа №6 по теме
"Школа. Школьная жизнь,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе".

1

1

0

20.01.2023 Контрольная
работа;

55.

Каникулы в различное время
1
года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам.
Летние каникулы.

0

0

23.01.2023 Устный
опрос;

56.

Каникулы в различное время года.
Популярные виды отдыха.

1

0

0

24.01.2023 Устный
опрос;

57.

Каникулы в различное время
1
года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам. На
каникулах в Германии.

0

0

27.01.2023 Устный
опрос;

58.

Каникулы в различное время
1
года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам.
Куда отправиться на каникулах?

0

0

30.01.2023 Устный
опрос;

59.

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха. Чем можно
заниматься на каникулах?

1

0

0

31.01.2023 Устный
опрос;

60.

Каникулы в различное время
1
года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам.
Озеро Байкал, его флора и фауна.

0

0

03.02.2023 Устный
опрос;

61.

Каникулы в различное время
1
года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам.
Озера в Германии.

0

0

06.02.2023 Устный
опрос;

62.

Каникулы в различное время
1
года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам.
Помощь природе - это просто!

0

0

07.02.2023 Устный
опрос;

63.

Каникулы в различное время
1
года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам.
Национальные парки
немецкоязычных стран.

0

0

10.02.2023 Устный
опрос;

64.

Контрольная работа №7 по теме
1
"Каникулы в различное время
года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам".

1

0

13.02.2023 Контрольная
работа;

65.

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода.
Проблемы окружающей среды.

1

0

0

14.02.2023 Устный
опрос;

66.

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода.
Говорим о защите окружающей
среды.

1

0

0

17.02.2023 Устный
опрос;

67.

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода.
Сортировка и утилизация мусора.

1

0

0

20.02.2023 Устный
опрос;

68.

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода.
Исчезающие растения и животные.

1

0

0

21.02.2023 Устный
опрос;

69.

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода.
Национальные парки России.

1

0

0

24.02.2023 Устный
опрос;

70.

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода.

1

0

0

27.02.2023 Устный
опрос;

71.

Жизнь в городе/ в сельской
местности.Описание родного
города/села. Отдых на даче:плюсы
и минусы.

1

0

0

28.02.2023 Устный
опрос;

72.

Жизнь в городе/ в сельской
местности.Описание родного
города/села. Дачи в России и в
Германии.

1

0

0

03.03.2023 Устный
опрос;

73.

Жизнь в городе/ в сельской
местности.Описание родного
города/села. Транспорт. Деревня
или мегаполис?

1

0

0

06.03.2023 Устный
опрос;

74.

Жизнь в городе/ в сельской
местности.Описание родного
города/села. Транспорт. Где я
провел свое лето?

1

0

0

07.03.2023 Устный
опрос;

75.

Жизнь в городе/ в сельской
местности.Описание родного
города/села. Транспорт. Жизнь в
Москве.

1

0

0

10.03.2023 Устный
опрос;

76.

Жизнь в городе/ в сельской
местности.Описание родного
города/села. Транспорт. Транспорт
в городе.

1

0

0

13.03.2023 Устный
опрос;

77.

Контрольная работа №8 по теме
"Жизнь в городе/ в сельской
местности".

1

1

0

14.03.2023 Контрольная
работа;

78.

Средства массовой информации
1
(телевидение, журналы, Интернет).
Путешествуем онлайн.

0

0

17.03.2023 Устный
опрос;

79.

Средства массовой информации
1
(телевидение, журналы, Интернет).
Переписка с друзьями летом.

0

0

20.03.2023 Устный
опрос;

80.

Средства массовой информации
1
(телевидение, журналы, Интернет).
Телевидение - за и против.

0

0

21.03.2023 Устный
опрос;

81.

Средства массовой информации
1
(телевидение, журналы, Интернет).
Мой родной город. Пишем письмо
другу по переписке.

0

0

24.03.2023 Устный
опрос;

82.

Средства массовой информации
1
(телевидение, журналы, Интернет).
Переписка с друзьями из
немецкоязычных стран.

0

0

04.04.2023 Устный
опрос;

83.

Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы; население; официальные
языки; достопримечательности;
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи). Остров Рюген.

0

0

07.04.2023 Устный
опрос;

1

84.

Родная страна и страна/страны
1
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы; население; официальные
языки; достопримечательности;
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи). Рождественские
традиции в Германии.

0

0

10.04.2023 Устный
опрос;

85.

Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы; население; официальные
языки; достопримечательности;
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи). Новогодние
традиции в России.

1

0

0

11.04.2023 Устный
опрос;

86.

Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы; население; официальные
языки; достопримечательности;
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи). Рождество в
странах мира.

1

0

0

14.04.2023 Устный
опрос;

87.

Родная страна и страна/страны
1
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы; население; официальные
языки; достопримечательности;
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи). Крупные города
России и Германии.

0

0

17.04.2023 Устный
опрос;

88.

Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы; население; официальные
языки; достопримечательности;
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи). Земли
Германии.

0

0

18.04.2023 Устный
опрос;

1

89.

Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы; население; официальные
языки; достопримечательности;
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи). Австрия географическое положение,
столица, население.

1

0

0

21.04.2023 Устный
опрос;

90.

Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы; население; официальные
языки; достопримечательности;
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи). Швейцария географическое положение,
столица, население, официальные
языки.

1

0

0

24.04.2023 Устный
опрос;

91.

Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы; население; официальные
языки; достопримечательности;
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи). Европейский
союз.

1

0

0

25.04.2023 Устный
опрос;

92.

Контрольная работа №9 по теме
"Родная страна и страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы; население; официальные
языки; достопримечательности;
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)".

1

1

0

28.04.2023 Контрольная
работа;

93.

Выдающиеся люди родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
Учёные, писатели, поэты,
спортсмены.

1

0

0

05.05.2023 Устный
опрос;

94.

Выдающиеся люди родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
Учёные, писатели, поэты,
спортсмены. Выдающиеся люди
моего города.

1

0

0

08.05.2023 Устный
опрос;

95.

Выдающиеся люди родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
Учёные, писатели, поэты,
спортсмены. Из истории
Олимпийских игр.

1

0

0

12.05.2023 Устный
опрос;

96.

Выдающиеся люди родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
Учёные, писатели, поэты,
спортсмены. Спортсмены олимпийцы из России.

1

0

0

15.05.2023 Устный
опрос;

97.

Выдающиеся люди родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
Учёные, писатели, поэты,
спортсмены. Знаменитые
российские спортсмены.

1

0

0

16.05.2023 Устный
опрос;

98.

Выдающиеся люди родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
Учёные, писатели, поэты,
спортсмены. Знаменитые немецкие
спортсмены.

1

0

0

19.05.2023 Устный
опрос;

99.

Промежуточная аттестация.
Контрольная работа за год.

1

1

0

22.05.2023 Контрольная
работа;

100. Выдающиеся люди родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
Учёные, писатели, поэты,
спортсмены.

1

0

0

23.05.2023 Устный
опрос;

101. Выдающиеся люди родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
Учёные, писатели, поэты,
спортсмены.

1

0

0

26.05.2023 Устный
опрос;

102. Выдающиеся люди родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
Учёные, писатели, поэты,
спортсмены.

1

0

0

29.05.2023 Устный
опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. 7 класс. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Немецкий язык, 7 класс. Книга для учителя. Бим И.Л., Садомова Л.В.; АО "Издательство
Просвещение".
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
РЭШ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийный проектор, ноутбук, экран
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Мультимедийный проектор, ноутбук, экран