Рабочая программа
по окружающему миру
1 класс ФГОС 3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и
естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику
психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного
плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе
начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных
действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных
особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень
формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения
только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на
интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность
вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их
перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а
также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания
обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.
Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а
также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего
школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе
целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение
естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в
содержании данного учебного предмета;
— развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения,
опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в
речевой, изобразительной, художественной деятельности;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей
принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к
2
истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового
3
культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;
— развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии
с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления
культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам,
мнению и индивидуальности
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является
раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей
всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности
предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса
«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
— раскрытие роли человека в природе и обществе;
— освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и
познание».
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66
часов (два часа в неделю).
4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья,
взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная
деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное
размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы
России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села),
региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила
поведения в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные
материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа.
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)
по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние,
краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.
Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и
дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные универсальные учебные действия:
— сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой
природе от состояния неживой природы;
— приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы,
птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
— приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия
во внешнем виде.
Работа с информацией:
— понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций,
5
видео, таблицы;
6
— соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы
участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
— воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
— соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ,
описывать предмет по предложенному плану;
— описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к
природным явлениям;
— сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:
— сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни
(выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования
бытовых электроприборов);
— оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми,
выполнять самооценку;
— анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации
учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и
газовыми приборами.
Совместная деятельность:
— соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо
распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя
устранять возникающие конфликты.
7
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность
обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны
отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к
российскому народу, к своей национальной общности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему
и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
— проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию
их индивидуальности;
— принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,
уважения и доброжелательности;
— применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться,
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных
видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
— приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к
8
физическому и психическому здоровью.
9
Трудового воспитания:
— осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения,
бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
— осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том
числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
— на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и
зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в
пространстве);
— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
— объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях
на основе предложенного алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма
2) Базовые исследовательские действия:
— проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому
предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам,
проводимым под руководством учителя;
— определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное
развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
10
— моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая
природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
11
последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —
следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
— использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения
информации с учётом учебной задачи;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе
предложенного учителем способа её проверки;
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
— читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
иллюстрацию);
— соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в
Интернет (с помощью учителя);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание)
и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников;
— признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно
высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к
собеседнику;
— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе,
социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами;
— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и
явлениях природы, событиях социальной жизни;
— готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки,
12
фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
13
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению
учебной задачи;
— выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
— находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия
при необходимости (с небольшой помощью учителя);
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
— объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой
учителя;
— оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
— понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных
целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
— коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу
каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
— ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей
семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и
традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
— воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
— приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников,
традиций и ценностей своей семьи, профессий;
— различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные
14
материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);
15
— описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие
и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
выделять их наиболее существенные признаки;
— применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
— проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные
наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в
том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством
учителя;
— использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
— оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе;
правила поведения в быту, в общественных местах;
— соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и
опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
— соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
— соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
— соблюдать правила безопасного поведения в природе;
— с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и
электронными ресурсами школы.
16
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
всего
контрольные
работы
практические
работы
Дата
изучения
Виды деятельности
Виды,
формы
контроля
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1.
Школьные традиции и праздники. Классный,
школьный коллектив, совместная
деятельность.
2
0
0
02.09.2022
06.09.2022
Экскурсия по школе, знакомство с помещениями;
Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в
классе и в школе»;
Устный
опрос;
https://rosuchebnik.ru/material/spisokeor-nachalnaya-shkola/
1.2.
Одноклассники, взаимоотношения между ними;
ценность дружбы, взаимной помощи.
1
0
0
09.09.2022
Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в
классе и в школе»;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
1.3.
Рабочее место школьника. Правила безопасной
работы на учебном месте, режим труда и
отдыха.
1
0
0
13.09.2022
Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
1.4.
Россия Москва — столица России. Народы
России.
2
0
0
16.09.2022
20.09.2022
Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и
других материалов (по выбору) на темы «Москва —
столица России», «Экскурсия по Москве»;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
1.5.
Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города,
села), региона.
2
0
0
23.09.2022
27.09.2022
Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по выбору) на
тему «Москва — столица России»;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
1.6.
Культурные объекты родного края. Труд
людей. Ценность и красота рукотворного мира.
2
0
0
30.09.2022
04.10.2022
Рассматривание и описание изделий народных промыслов
родного края и народов России;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l /
1.7.
Правила поведения в социуме.
2
0
0
07.10.2022
07.10.2022
Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях
культуры — в театре, музее, библиотеке»;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
1.8.
Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и
фамилии членов семьи, их профессии.
2
0
0
11.10.2022
14.10.2022
Работа с иллюстративным материалом: рассматривание
фото, репродукций на тему «Семья»;
Учебный диалог по теме «Что такое семья»;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
1.9.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых.
1
0
0
18.10.2022
Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит
свободное время»;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
1.10.
Домашний адрес.
1
0
0
21.10.2022
Учебный диалог по теме «Что такое семья»;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
0
0
25.10.2022
28.10.2022
08.11.2022
11.11.2022
Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать
и охранять природу».;
Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в
природе»;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
Итого по разделу
16
Раздел 2. Человек и природа.
2.1.
Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к
пред метам, вещам, уход за ними.
4
17
2.2.
Неживая и живая природа.
1
0
0
15.11.2022
Работа с иллюстративным материалом: «Живая и неживая
природа»;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
2.3.
Погода и термометр. Наблюдение за погодой
своего края. Сезонные изменения в природе.
4
0
1
18.11.2022
Экскурсии по теме «Сезонные изменения в природе,
наблюдение за погодой»;
Практическая работа по теме «Измеряем температуру»;
Практическая
работа;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
2.4.
Взаимосвязи между человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного
поведения в природе.
2
0
0
02.12.2022
06.12.2022
Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать
и охранять природу»;
Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в
природе»;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
2.5.
Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание).
2
0
0
09.12.2022
13.12.2022
Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав;
Определение названия по внешнему виду дерева;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
2.6.
Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие
и культурные растения.
8
0
1
16.12.2022
20.01.2023
Работа с иллюстративным материалом: деление растений
на две группы — дикорастущие и культурные.;
Учебный диалог по теме «Чем различаются дикорастущие
и культурные растения?»;
Практическая работа по теме «Найдите у растений их
части»;
Рассматривание и зарисовка разнообразия частей растения:
разные листья, разные цветки и плоды, разные корни (по
выбору);
Практическая
работа;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
2.7.
Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя.
2
0
1
24.01.2023
27.01.2023
Рассматривание и зарисовка разнообразия частей растения:
разные листья, разные цветки и плоды, разные корни (по
выбору);
Практическая
работа;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
2.8.
Комнатные растения, правила содержания и
ухода.
2
0
1
31.01.2023
03.02.2023
Практическая работа по теме «Учимся ухаживать за
растениями уголка природы»;
Практическая
работа;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
2.9.
Разные группы животных (звери, насекомые,
птицы, рыбы и др.).
9
0
0
07.02.2023
14.03.2023
Игра-соревнование по теме «Кто больше назовёт
насекомых (птиц, зверей…)»;
Наблюдения за поведением животных в естественных
условиях: повадки птиц, движения зверей, условия
обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых
прогулок, просмотра видеоматериалов);
Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое
животное попало в эту группу неправильно;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
2.10.
Домашние и дикие животные (различия в
условиях жизни).
2
0
0
17.03.2023
21.03.2023
Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое
животное попало в эту группу неправильно;
Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
2.11.
Забота о домашних питомцах.
1
0
0
24.03.2023
Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое
животное попало в эту группу неправильно;
Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
Итого по разделу
22.11.2022
25.11.2022
29.11.2022
37
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
18
3.1.
Необходимость соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной гигиены.
3
0
0
04.04.20231 Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждение
07.04.2023 режима дня первоклассника.;
11.04.2023 Рассказ учителя: «Что такое правильное питание»;
3.2.
Правила безопасности в быту: пользование
бытовыми электро приборами, газовыми
плитами.
2
0
0
14.04.2023
18.04.2023
3.3.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного
поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы).
5
0
0
21.04.2023
05.05.2023
3.4.
Безопасность в сети Интернет (электронный
дневник и электронные ресурсы школы) в
условиях контролируемого доступа в Интернет.
1
0
0
0
4
Итого по разделу
11
Резервное время
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
66
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
Практическое занятие в кабинете;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
Практическое занятие в кабинете;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
12.05. 2023 Практическое занятие в кабинете;
Устный
опрос;
https://proshkolu.ru/club/939468l/
19
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
всего
1.
Школьные традиции и
праздники. Классный,
школьный коллектив,
совместная деятельность.
2.
Дата изучения
Количество часов
Виды,
формы
контроля
контрольные
работы
практические
План
работы
1
0
0
02.09.2022
Устный
опрос;
1
0
0
06.09.2022
Устный
опрос;
1
0
0
09.09.2022
Устный
опрос;
1
0
0
13.09.2022
Устный
опрос;
1
0
0
16.09.2022
Факт
Что такое Родина?
3.
Народы России.
4.
Россия. Москва — столица
России.
5.
Первоначальные сведения о
родном крае. Название своего
населённого пункта (города,
села), региона. Культурные
объекты родного края. Труд
людей. Ценность и красота
рукотворного мира.
6.
Устный
опрос;
1
0
0
20.09.2022
Устный
опрос;
1
0
0
23.09.2022
Устный
опрос;
Живая и неживая природа. (Что
у нас над головой?).
7.
Живая и неживая природа.(Что
у нас под ногами?)
20
1
0
0
27.09.2022
Устный
опрос;
1
0
1
30.09.2022
Устный
опрос;
10. Растения ближайшего
окружения (узнавание,
называние, краткое описание).
Что растёт на клумбе?
1
0
0
04.10.2022
Лиственные и хвойные
растения. Дикорастущие и
культурные растения. Это что
за листья?
1
8.
Растения ближайшего
окружения (узнавание,
называние, краткое описание).
(Что общего у разных
растений).
9.
Комнатные растения, правила
содержания и ухода.
11.
Устный
опрос;
0
0
07.10.2022
Устный
опрос;
1
Лиственные и хвойные
растения. Дикорастущие и
культурные растения. Что такое
хвоинки?
0
0
11.10.2022
Устный
опрос;
1
0
0
14.10.2022
Устный
опрос;
1
Разные группы животных
(звери, насекомые, птицы, рыбы
и др.). (Рыбы)
0
0
18.10.2022
Устный
опрос;
1
0
0
21.10.2022
Устный
опрос;
16.
Разные группы животных
1
(звери, насекомые, птицы, рыбы
и др.). (Звери)
0
0
25.10.2022
Устный
опрос;
17.
Природа и предметы, созданные 1
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к пред метам,
вещам, уход за ними. (Что
окружает нас дома)
0
0
28.10.2022
Устный
опрос;
12.
13.
14.
15.
Разные группы животных
(звери, насекомые, птицы, рыбы
и др.).(Насекомые)
Разные группы животных
(звери, насекомые, птицы, рыбы
и др.) (Птицы)
21
18.
1
0
0
08.11.2022
Устный
опрос;
1
0
0
11.11.2022
Устный
опрос;
1
0
0
15.11.2022
Устный
опрос;
1
0
0
18.11.2022
Устный
опрос;
1
0
0
22.11.2022
Устный
опрос;
1
0
0
25.11.2022
Устный
опрос;
1
0
0
29.11.2022
Устный
опрос;
1
0
0
02.12.2022
Устный
опрос;
Природа и предметы, созданные
человеком. Бережное
отношение к предметам, вещам,
уход за ними. (Что умеет
компьютер)
19.
Взаимосвязи между человеком
и природой. (Наша планета).
20.
Моя семья в прошлом и
настоящем. Имена и фамилии
членов семьи, их профессии.
Домашний адрес.
21.
22.
23.
Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых.
Взаимосвязи между человеком
и природой. Правила
нравственного и безопасного
поведения в природе. (Вода)
Взаимосвязи между человеком
и природой. Правила
нравственного и безопасного
поведения в природе.
(Электричество)
24.
Как путешествует письмо?
25.
Взаимосвязи между человеком
и природой. Правила
нравственного и безопасного
поведения в природе. (Куда
текут реки?)
22
26.
Взаимосвязи между человеком
и природой. Правила
нравственного и безопасного
поведения в природе. (Откуда
берутся снег и лёд?)
1
0
0
06.12.2022
Устный
опрос;
27.
Части растения (называние,
краткая характеристика
значения для жизни растения):
корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. (Как живут
растения)
1
0
0
09.12.2022
Устный
опрос;
1
0
0
13.12.2022
Устный
опрос;
28.
Домашние и дикие животные
(различия в условиях
жизни).(Как живут животные?)
29.
Домашние и дикие животные
(различия в условиях
жизни).(Как помочь птицам
зимой)
1
0
1
16.12.2022
Устный
опрос;
30.
Взаимосвязи между человеком
и природой. Правила
нравственного и безопасного
поведения в природе.(Откуда
берётся и девается мусор)
1
0
0
20.12.2022
Устный
опрос;
31.
Взаимосвязи между человеком
и природой. Правила
нравственного и безопасного
поведения в природе.(Откуда в
снежках грязь)
1
0
1
23.12.2022
Устный
опрос;
32.
Одноклассники,
взаимоотношения между ними;
ценность дружбы, взаимной
помощи. (Когда учиться
интересно)
1
0
0
27.12.2022
Устный
опрос;
1
0
0
10.01.2023
Устный
опрос;
1
0
0
13.01.2023
Устный
опрос;
1
0
0
17.01.2023
Устный
опрос;
33.
Правила поведения в социуме.
34.
Прошлое, настоящее и будущее.
(Когда придёт суббота)
35.
Погода и термометр.
Наблюдение за погодой своего
края. Сезонные изменения в
природе. (Когда наступит лето)
23
1
Разные группы животных
(звери, насекомые, птицы, рыбы
и др.).(Где живут белые
медведи?)
0
0
20.01.2023
Устный
опрос;
1
0
0
24.01.2023
Устный
опрос;
1
0
0
27.01.2023
Устный
опрос;
39.
Природа и предметы, созданные 1
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к пред метам,
вещам, уход за ними. (Когда
появилась одежда?)
0
0
31.01.2023
Устный
опрос;
40.
Природа и предметы, созданные 1
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к пред метам,
вещам, уход за ними. (Когда
изобрели велосипед?)
0
0
03.02.2023
36.
37.
Разные группы животных
(звери, насекомые, птицы, рыбы
и др.).(Где живут слоны?)
38.
Разные группы животных
(звери, насекомые, птицы, рыбы
и др.).(Где зимуют птицы?)
Устный
опрос;
41.
Окружающий мир и общество.
(Когда мы станем взрослыми?)
1
0
0
07.02.2023
Устный
опрос;
42.
Взаимосвязи между человеком
и природой. (Почему Солнце
светит днём, а звёзды-ночью?)
1
0
0
10.02.2023
Устный
опрос;
43.
Взаимосвязи между человеком
и природой. (Почему Луна
бывает разной)
1
0
0
21.02.2023
Устный
опрос;
44.
Взаимосвязи между человеком
и природой. (Почему идёт
дождь и дует ветер?)
1
0
0
24.02.2023
Устный
опрос;
45.
Взаимосвязи между человеком
и природой. (Почему звенит
звонок?)
1
0
0
28.02.2023
Устный
опрос;
46.
Взаимосвязи между человеком
и природой. (Почему радуга
разноцветная?)
1
0
0
03.03.2023
Устный
опрос;
47.
Забота о домашних питомцах.
(Почему мы любим кошек и
собак?)
1
0
0
07.03.2023
Устный
опрос;
24
48.
Забота о домашних питомцах.
(Проект «Мои домашние
животные)
1
0
0
10.03.2023
49.
Взаимосвязи между человеком
и природой. Правила
нравственного и безопасного
поведения в природе.(Почему
мы не будем рвать цветы и
ловить бабочек?)
1
0
0
14.03.2023
50.
51.
52.
53.
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Взаимосвязи между человеком 1
и природой. Правила
нравственного и безопасного
поведения в природе. (Почему в
лесу мы будем соблюдать
тишину?)
0
Необходимость соблюдения
режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены.
(Зачем мы спим ночью?)
1
0
Необходимость соблюдения
режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены.
(Почему нужно есть много
овощей и фруктов?)
1
Необходимость соблюдения
режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены.
(Почему нужно чистить зубы и
мыть руки?)
1
0
17.03.2023
Устный
опрос;
0
21.03.2023
Устный
опрос;
0
0
24.03.2023
Устный
опрос;
0
1
04.04.2023
Устный
опрос;
54.
Природа и предметы, созданные 1
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к пред метам,
вещам, уход за ними. (Зачем
нам телефон и телевизор?)
0
0
07.04.2023
Устный
опрос;
55.
Природа и предметы, созданные 1
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к пред метам,
вещам, уход за ними. (зачем
нужны автомобили?)
0
0
11.04.2023
Устный
опрос;
56.
Природа и предметы, созданные 1
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к пред метам,
вещам, уход за ними. (Зачем
нужны поезда?)
0
0
14.04.2023
Устный
опрос;
25
57.
Природа и предметы,
созданные человеком.
Природные материалы.
Бережное отношение к пред
метам, вещам, уход за ними.
(Зачем строят корабли?)
1
0
0
18.04.2023
Устный
опрос;
58.
Природа и предметы,
созданные человеком.
Природные материалы.
Бережное отношение к пред
метам, вещам, уход за ними.
(Зачем строят самолёты?)
1
0
0
21.04.2023
Устный
опрос;
1
0
0
25.04.2023
Устный
опрос;
1
0
0
28.04.2023
Устный
опрос;
1
0
0
02.05.2023
Устный
опрос;
1
0
0
05.05.2023
Устный
опрос;
1
0
0
12.05.2023
Устный
опрос;
59.
Правила безопасного
поведения. (Почему в
автомобиле и поезде нужно
соблюдать правила
безопасности?)
60.
Правила безопасного
поведения. (Почему на корабле
и в самолёте нужно соблюдать
правила безопасности?)
61.
Безопасность в сети Интернет
(электронный дневник и
электронные ресурсы школы) в
условиях контролируемого
доступа в Интернет.
62.
Правила безопасности в быту:
пользование бытовыми
электроприборами, газовыми
плитами.
63.
Дорога от дома до школы.
Правила безопасного поведения
пешехода (дорожные знаки,
дорожная разметка, дорожные
сигналы).
26
64.
1
0
0
16.05.2023
Устный
опрос;
Зачем люди осваивают космос?
65.
Промежуточная
аттестация. Контрольная
работа за год.
1
0
0
19.05.2023
66.
Почему мы часто слышим слово 1
«экология»?
0
0
23.05.2023
0
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
66
27
Устный
опрос;
Устный
опрос;
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс /А.А.Плешаков, М: «Издательство Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
А.А.Плешаков "Окружающий мир:1-4 классы. Методика обучения
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://proshkolu.ru/club/939468l/
28
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Компьютер
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Термометр, гербарии
29
30
