Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение», 3 класс

Рабочая программа
по литературному чтению
3 класс ФГОС 3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 3 класса на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы
начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"
«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает,
наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для
успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и
закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития
младших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребѐнка в мир художественной
литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приѐмов работы с
различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учѐтом этого направлен
на общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей
обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса
литературы.
Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направления
литературного образования младшего школьника: речевая и читательская деятельности, круг чтения,
творческая деятельность.
В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения: соответствие
возрастным возможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорных
произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических
ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся
представителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведения
на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих
способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с
дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями
детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе.
Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность
разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной
литературной грамотности младшего школьника, а также возможность достижения метапредметных
результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении
других предметов учебного плана начальной школы.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а
также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.
На курс «Литературное чтение» в 3 классе отводится 136 ч.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"
Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя,
мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и
саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни,
эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретѐнные
младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также

сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета
«Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также
будут востребованы в жизни.
Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного
чтения и решением следующих задач:
— формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому
чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного
творчества;
— достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;
— осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного
творчества для всестороннего развития личности человека;
— первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и
произведений устного народного творчества;
— овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и
стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах);
устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки,
загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ;
автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция;
сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
— овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим
понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
О Родине и её истории. Любовь к Родине и еѐ история — важные темы произведений
литературы (произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство любви к Родине,
сопричастность к
прошлому и настоящему своей страны и родного края — главные идеи, нравственные
ценности, выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и
прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственноэтических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие
своей Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения. Репродукции картин как
иллюстрации к произведениям о Родине. Использование средств выразительности при чтении
вслух: интонация, темп, ритм, логические ударения.
Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора
(пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору).
Знакомство с видами загадок.
Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и
словари, созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование образных
слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных
произведениях народов России.

Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных
правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности
сказок: построение (композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные
помощники, иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (например, картины В.
М. Васнецова, иллюстрации Ю. А. Васнецова, И. Я. Билибина, В. М. Конашевич).
Отражение в сказках народного быта и культуры. Составление плана сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин
природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный песенный сказ о
важном историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность
исполнения, выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими
качествами обладал). Характеристика былин как героического песенного сказа, их особенности
(тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в былине и представление в современной
лексике. Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения.
Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин — великий русский поэт. Лирические
произведения А. С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет);
рифма, ритм.
Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах (по выбору, например, «Сказка о царе Салтане,
о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди»).
Нравственный смысл произведения, структура сказочного текста, особенности сюжета, приѐм
повтора как основа изменения сюжета. Связь пушкинских сказок с фольклорными.
Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я.
Билибин — иллюстратор сказок А. С. Пушкина.
Творчество И. А. Крылова. Басня — произведение-поучение, которое помогает увидеть свои и
чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А. Крылов — великий русский баснописец. Басни
И. А.
Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая
мораль басен. Использование крылатых выражений в речи.
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ—ХХ веков. Лирические
произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях
поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, М. Ю.
Лермонтова, А. Н. Майкова,
Н. А. Некрасова, А. А. Блока, С. А. Есенина, К. Д. Бальмонта, И. А. Бунина, А. П. Чехова, К.
Г. Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. Средства
выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения.
Звукопись, еѐ выразительное значение Олицетворение как одно из средств выразительности
лирического произведения.
Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж. Сравнение
средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты, сравнения, олицетворения), в
изобразительном искусстве (цвет, композиция), в произведениях музыкального искусства
(тон, темп, мелодия).
Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого: сказки,
рассказы, басни, быль (не менее трѐх произведений). Рассказ как повествование: связь
содержания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало,
завязка действия, кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов.
Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица, различение

рассказчика и автора
произведения. Художественные особенности текста-описания, текста-рассуждения.
Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг
чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, В. Ф. Одоевского, В. М. Гаршина, М.
Горького, И. С. Соколова-Микитова, Г. А. Скребицкого и др. Особенности авторских сказок
(сюжет, язык, герои). Составление аннотации.
Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с
животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения (по выбору, не менее
четырѐх авторов): произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М.
Пришвина, С. В. Образцова, В. Л. Дурова, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои,
реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера).
Произведения о детях. Дети — герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы»,
«Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного произведения:
время и место проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая обстановка
как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне (произведения по
выбору двух-трѐх авторов). Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения.
Оценка
нравственных качеств, проявляющихся в военное время.
Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического
произведения. Средства выразительности текста юмористического содержания:
преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): М. М.
Зощенко, Н. Н. Носов, В. В. Голявкин и др.
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трѐх авторов по выбору):
литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Ц. Топелиуса, Р. Киплинга, Дж. Родари,
С. Лагерлѐф. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных
зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К.
И. Чуковский, Б. В. Заходер.
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой).
Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности
читательской деятельности.
Использование с учѐтом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление,
аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид
искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными
книгами.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 3 классе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в
процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную
динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы
самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы

предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками социально
значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным,
традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта
применения сформированных представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине,
проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской
Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре
общества;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края,
проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе
восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и
творчества народов России;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
— освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности
каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви,
доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим
людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;
— осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей
художественных произведений в ситуации нравственного выбора;
— выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством
накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по
эмоциональной окраске;
— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям
Эстетическое воспитание:
— проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к
различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, готовность выражать своѐ отношение в разных
видах художественной деятельности;
— приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической
оценки
произведений фольклора и художественной литературы;
— понимание образного языка художественных произведений, выразительных
средств, создающих художественный образ.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального
благополучия:

— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
— бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание:
— осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
— бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и
животных, отражѐнных в литературных произведениях;
— неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира,
понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа,
способа выражения мыслей, чувств, идей автора;
— овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;
— потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами
литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и
художественной литературы, творчества писателей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:
базовые логические действия:
— сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить
произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений,
устанавливать аналогии;
— объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения
по темам, жанрам и видам;
— находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции),
восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию,
отзыв по
предложенному алгоритму;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
— устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного
текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия

— определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе

предложенных учителем вопросов;

— формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;
— сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе

предложенных критериев);

— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —
следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведѐнного наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных

или сходных ситуациях;

работа с информацией:
— выбирать источник получения информации;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа еѐ проверки;
— соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей)
правила

информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
— самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные
универсальные учебные действия:
общение:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и

условиями общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения

диалога и

дискуссии;

— признавать возможность существования разных точек зрения;
— корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— готовить небольшие публичные выступления;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные
универсальные учебные действия:
самоорганизация:

— планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
— выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
— корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учѐтом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— ответственно выполнять свою часть работы;
— оценивать свой вклад в общий результат;
— выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего образования по
учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной
области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в
различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
— отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и
художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение
нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;
— читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды
чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
— читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объѐму прозаические и стихотворные произведения в темпе не
менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания);
— читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной
тематикой произведений;
— различать художественные произведения и познавательные тексты;
— различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
— понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл
прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы к
учебным и художественным текстам;

— различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы,
потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и
волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения,
басни), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
— владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и
главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять
связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный,
цитатный);
— характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев,
составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками,
мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их
поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту);
— отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к
героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев
(портрет), описание пейзажа и интерьера;
— объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием
словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении,
средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
— осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой,
персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые
части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);
— участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и
пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать
свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия;
— пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя,
с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
— при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи
(повествование, описание, рассуждение) с учѐтом специфики учебного и
художественного текстов;
— читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды
из произведения;
— составлять устные и письменные высказывания на основе
прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по содержанию произведения (не
менее 8 предложений),
корректировать собственный письменный текст;
— составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
— сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение
прочитанного произведения;
— использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку,
оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);
— выбирать книги для самостоятельного чтения с учѐтом рекомендательного списка, используя

картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
— использовать справочную литературу, включая ресурсы сети. Интернет (в условиях
контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной
задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Наименование
разделов и тем
п/ программы
п
1.1. О Родине и еѐ истории

1.2. Фольклор (устное
народное
творчество)

1.3. Творчество
А.С.Пушкина

Количество часов
Дата Виды деятельности
все контрол практич изуче
ния
го ьные
еские
работы работы
6
0
0
Восприятие на слух поэтических и прозаических
произведений;
понимание их фактического содержания и
ответы на вопросы по содержанию текста;
осознание нравственно-этических понятий:
любовь к родной стране и земле
— на примере произведений о Родине.
Например: К. Д. Ушинский «Наше отечество»;
Ф. Н. Глинка «Москва»;
М. М. Пришвин «Моя Родина»;
К. М. Симонов «Родина» (произведение одногодвух авторов по выбору);
16 0
0
«Чтение» информации; представленной в
схематическом виде; объяснение значения слова
«фольклор»; обобщение представлений о
жанрах фольклора малой формы; работа со
схемой;

Виды,
формы
контрол
я
Устный
опрос;
Тестиро
вание;

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://infourok.ru/p
rezentaciya- pourokuliteraturnomuchteniniyu- natemu
-m-m-prishvinmoya-rodina-3klass4128640.html

Устный
опрос;
Тестиро
вание;

Слушание стихотворных произведений А. С.
Пушкина; обсуждение эмоционального
состояния при восприятии описанных картин
природы; ответ на вопрос «Какое; настроение
вызывает произведение? Почему?» На примере
отрывков из романа «Евгений Онегин»: «В тот
год осенняя погода…»;
«Опрятней модного паркета…»;
Слушание и чтение произведения А. С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане; о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и
о прекрасной царевне Лебеди»;

Устный
опрос;
Тестиро
вание;

https://infourok.ru/p
rezentaciya- politeraturnomu
-chteniyu-natemu-ustnoenarodnoetvorchestvo
-3-klass5283385.html
https://infourok.ru/p
rezentaciya- politeraturnomuchteniyu-zhizn-itvorchestvoas-pushkina-klass2960947.html

9

0

0

1.4. Творчество
И.А.Крылова

4

0

0

1.5. Картины
природы в
произведениях
поэтов и
писателей ХIХ
века

8

0

0

1.6. Творчество
Л.Н.Толстого

10

0

0

удержание в памяти последовательности
событий сказки; обсуждение сюжета;
Слушание басен И. А. Крылова (не менее двух;
например: «Мартышка и Очки»;
«Ворона и Лисица»;
«Слон и Моська»;
«Чиж и Голубь»;
«Лисица и Виноград»;
«Кукушка и Петух» (по выбору);
подготовка ответа на вопрос «Какое
качество высмеивает автор?»; Игра
«Вспомни и назови»: поиск басен по
названным героям;
Составление выставки книг на тему «Картины
природы в произведениях поэтов ХIХ века»;

Слушание и чтение произведений Л. Н.
Толстого: рассказы «Акула»; «Лебеди»; «Зайцы»;
«Какая бывает роса на траве»; «Куда девается
вода из моря?»; быль «Прыжок»; «Лев и
собачка»; сказка «Ореховая ветка»;
басня «Белка и волк» и др. (не менее трѐх;
произведений по выбору);
Анализ сюжета рассказа: определение
последовательности событий;
формулирование вопросов по основным
событиям сюжета; восстановление
нарушенной; последовательности
событий; нахождение в тексте заданного
эпизода; составление цитатного плана
текста с выделением отдельных эпизодов;
смысловых частей;

Устный
опрос;
Тестиро
вание;

https://infourok.ru/p
rezentaciya- kurokuliteraturnogochteniya-klassbasnopisecivan-andreevichkrilov693759.html

Устный
опрос;
Тестиро
вание;

https://infourok.ru/p
rezentaciyarodnayapriroda-v-lirikerusskih-poetovhih-veka1365456.html
https://infourok.ru/p
rezentaciya- politeraturnomu
-chteniyu-natemu-zhizn-itvorchestvolntolstogo
-klass-582891.html

Устный
опрос;
Тестиро
вание;

1.7. Литературная сказка

9

0

0

1.8. Картины природы в
произведениях
поэтов и писателей
XX века

10

0

0

16
Произведения о
взаимоотношениях
человека и животных

0

0

1.
9.

Слушание и чтение литературных сказок (не
менее двух). Например; произведения Д. Н.;
Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго
зайца — длинные уши; косые глаза;
короткий хвост»;
«Сказка про Воробья Воробеича;
Ерша Ершовича и весѐлого трубочиста Яшу»;
«Серая шейка»; «Умнее всех»;
И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек»; В.
Ф.Одоевского «Мороз Иванович»;
В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница»;
Работа с текстом произведения (характеристика
героя): нахождение описания героя;
определение взаимосвязи между поступками
героев; сравнение героев по аналогии или по
контрасту; оценка поступков героев;
Рассматривание репродукций картин и подбор к
ним соответствующих стихотворных строк.
Например: картины В. Д. Поленова «Первый
снег»; А. К. Саврасова «Зима»;
«Сосновый бор на берегу реки»; И. Э. Грабаря
«Зимнее утро»; «Февральская лазурь»; В. И.
Сурикова «Взятие снежного городка» и др.;
Работа в парах: составление устного рассказа по
иллюстрации (репродукции картины);
Выразительное чтение вслух и наизусть с
сохранением интонационного рисунка
произведения;
Работа в парах: сравнение рассказов (тема;
главная мысль; герои);
Дифференцированная работа: составление
рассказа от имени одного из героевживотных; Составление выставки книг
(тема дружбы человека и животного);
рассказ о любимой книге на эту тему;

Устный
опрос;
Тестиро
вание;

https://infourok.ru/p
rezentaciya- politeraturnomu
-chteniyu-na-temuliteraturnieskazki-klass2042402.html

Устный
опрос;
Тестиро
вание;

https://infourok.ru/p
rezentaciya- temaprirody
-v-tvorchestvepisatelej-xx-v5054548.html

Устный;
опрос;
Письмен
ный;
контроль
;
Тестиров
ание;

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/
5177/start/284308/
https://infourok.ru/pr
ezentaciya- kurokuliteraturnogochteniyavzaimootnosh
eniyacheloveka-i-

1.1 Произведения о детях 18
0.

1

0

1.1 Юмористические
1. произведения

0

0

6

zhivotnogo-sposobiih-izobrazheniya
-rasskazmmprishvin2246197.html
Учебный диалог: обсуждение проблем:
Устный; https://infourok.ru/p
нелѐгкая; тяжѐлая жизнь крестьянских детей;
опрос;
rezentaciya- poна войне ребѐнок становится раньше времени
Письмен literaturnomuвзрослым; понимание нравственно-этического
ный;
chteniyu-prazdnikсмысла понятий «ответственность»; «совесть»;
контрол poezii«честность»; «долг»; «смелость»; ответ на вопрос ь;
russkie-poeti-o«Какие качества мы ценим в людях?» (с
Контрол detyah-klassпримерами из текста произведений); Работа с
ьная;
1709966.html
текстом произведения: составление портретной работа;
характеристики персонажей с приведением
Тестиро
примеров из текста; нахождение в тексте средств вание;
изображения героев и выражения их чувств;
сравнение героев по их внешнему виду и
поступкам; установление взаимосвязи между
поступками; чувствами героев; определение
авторского отношения к героям;
Слушание чтения художественных
Устный; https://infourok.ru/p
произведений; оценка эмоционального состояния опрос;
rezentaciyaпри восприятии юмористического произведения; Тестиро detskieответ на вопрос «Какое чувство вызывает сюжет вание;
yumoristicheskieрассказа? Почему?». На примере произведений
knigi-nnnosovН. Н. Носова «Федина задача»;
468258.html
«Телефон»; М. М. Зощенко «Великие
путешественники»; «Пора вставать!» и др. (не
менее двух произведений);
Работа с текстом произведения: составление
портретной характеристики персонажей с
приведением примеров из текста;
нахождение в тексте средства изображения
героев и выражения их чувств;

1.1 Зарубежная
2. литература

10

0

0

13. Библиографическ
ая культура
(работа с детской
книгой и
справочной
литературой)

4

0

0

Резервное время
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
136 1
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0

Чтение литературных сказок зарубежных
писателей (произведения двух-трѐх авторов по
выбору). Например; произведения Ш. Перро
«Подарки феи»; Х.-К. Андерсена «Гадкий
утѐнок»; Ц. Топелиуса «Солнечный Луч в
ноябре»; Р. Киплинга «Маугли»; Дж. Родари
«Волшебный барабан»; Анализ сюжета сказки:
определение последовательности событий;
формулирование вопросов по основным
событиям сюжета; восстановление нарушенной;
последовательности событий; нахождение в
тексте заданного эпизода; составление цитатного
плана текста с выделением отдельных эпизодов;
смысловых частей; Пересказ (устно) содержания
произведения выборочно; Работа в парах: чтение
диалогов по ролям;
Экскурсия в школьную или ближайшую детскую
библиотеку: знакомство с правилами и
способами выбора необходимой книги;
выполнение правил юного читателя: культура
поведения в библиотеке; работа с каталогом;
Учебный диалог: обсуждение проблем значения
чтения для развития личности; роли книги в
жизни человека; Обсуждение (устно) ответа на
вопрос «Для чего нужна книга?» и написание
небольшого текста-рассуждения на тему
«Почему так важно читать?»; корректирование;
(редактирование) собственного текста с
использованием словаря;

Устный;
опрос;
Тестиро
вание
Диктант
;

https://infourok.ru/p
rezentaciya- politeraturnomuchteniyu-na-temuzarubezhnaya
-literatura3731470.html
https://infourok.ru/p
rezentaciya- igraviktorina-pochteniyu-3-klasszarubezhnaya
-literatura5654921.html

Устн
ый;
опро
с;

https://infourok.ru/p
rezentaciya- kbibliotechnom
u-urokuspravochnayaliteratura-klass3103219.html

№

Тема урока

п
/
п
1.

2.

3.

4.

5.

О Родине и еѐ истории.
Любовь к Родине и еѐ
история — важные темы
произведений
литературы.
О Родине и еѐ истории.
Чувство любви к Родине,
сопричастность к
прошлому и настоящему
своей страны и родного
края — главные идеи,
нравственные ценности,
выраженные в
произведениях о Родине.
О Родине и еѐ истории.
Образ Родины в
стихотворных и
прозаических
произведениях
писателей и поэтов ХIХ
и ХХ веков.
О Родине и еѐ истории.
Образ Родины в
стихотворных и
прозаических
произведениях
писателей и поэтов ХIХ
и ХХ веков. Осознание
нравственно-этических
понятий: любовь к
родной стороне, малой
родине, гордость за
красоту и величие своей
Отчизны.
О Родине и еѐ истории.
Образ Родины в
стихотворных и
прозаических
произведениях
писателей и поэтов ХIХ
и ХХ веков. Осознание
нравственно-этических

Количество часов

Дата
изучения

Факт

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Виды,
формы
контрол
я

всего

контро
льные
работы

практи
ческие
работы

1

0

0

02.09.2022

Устный
опрос;

1

0

0

05.09.2022

Устный
опрос;

1

0

0

06.09.2022

Устный
опрос;

1

0

0

07.09.2022

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

1

0

0

09.09.2022

Устный
опрос;

6.

7.

8.

9.

понятий: любовь к
родной стороне, малой
родине, гордость за
красоту и величие своей
Отчизны.
Роль и особенности
заголовка произведения.
План текста. Разные вида
плана.
О Родине и еѐ истории.
Осознание нравственноэтических понятий:
любовь к родной
стороне, малой родине,
гордость за красоту и
величие своей Отчизны.
Роль и особенности
заголовка произведения.
Репродукции картин как
иллюстрации к
произведениям о Родине.
Использование средств
выразительности при
чтении вслух:
интонация, темп, ритм,
логические ударения.
Фольклор (устное
народное творчество).
Расширение знаний о
малых жанрах
фольклора (пословицы,
потешки, считалки,
небылицы,
скороговорки, загадки).
Фольклор (устное
народное творчество).
Знакомство с видами
загадок. Пословицы
народов России
(значение,
характеристика,
нравственная основа).
Выразительность речи.
Фольклор (устное
народное творчество).
Любимые жанры
фольклора.
Активный словарь:
образные слова,
пословицы и поговорки,

1

0

0

12.09.2022

Устный
опрос;
Тестировани
е;

1

0

0

13.09.2022

Устный
опрос;

1

0

0

14.09.2022

Устный
опрос;

1

0

0

16.09.2022

Устный
опрос;

10.

11.

12.

крылатые выражения в
устной речи.
Нравственные ценности
в фольклорных
произведениях народов
России.
Фольклор (устное
народное творчество).
Любимые жанры
фольклора.
Активный словарь:
образные слова,
пословицы и поговорки,
крылатые выражения в
устной речи.
Нравственные ценности
в фольклорных
произведениях народов
России.
Иллюсттрации, их
анализ, описание.
Фольклор (устное
народное творчество).
Любимые жанры
фольклора.
Активный словарь:
образные слова,
пословицы и поговорки,
крылатые выражения в
устной речи.
Нравственные ценности
в фольклорных
произведениях народов
России.
Фольклор (устное
народное творчество).
Расширение знаний о
малых жанрах
фольклора (пословицы,
потешки, считалки,
небылицы,
скороговорки, загадки).
Знакомство с видами
загадок. Пословицы
народов России
(значение,
характеристика,
нравственная основа).
Книги и словари,
созданные В. И. Далем.

1

0

0

19.09.2022

Устный
опрос;

1

0

0

20.09.2022

Устный
опрос;

1

0

0

21.09.2022

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

13.

14.

15.

Активный словарь:
образные слова,
пословицы и поговорки,
крылатые выражения в
устной речи.
Нравственные ценности
в фольклорных
произведениях народов
России.
Фольклор (устное
народное творчество).
Расширение знаний о
малых жанрах
фольклора (пословицы,
потешки, считалки,
небылицы,
скороговорки, загадки).
Знакомство с видами
загадок. Пословицы
народов России
(значение,
характеристика,
нравственная основа).
Книги и словари,
созданные В. И. Далем.
Активный словарь:
образные слова,
пословицы и поговорки,
крылатые выражения в
устной речи.
Нравственные ценности
в фольклорных
произведениях народов
России.
Фольклор (устное
народное творчество).
Книги и словари,
созданные В. И. Далем.
Активный словарь:
образные слова,
пословицы и поговорки,
крылатые выражения в
устной речи.
Нравственные ценности
в фольклорных
произведениях народов
России.
Иллюстрирование,
подбор иллюстраций.
Фольклор (устное

1

0

0

23.09.2022

Устный
опрос;

1

0

0

26.09.2022

Устный
опрос;

1

0

0

27.09.2022

Устный

16.

17.

18.

народное творчество).
Работа с текстом.
Интерпретация
информации. Активный
словарь: образные слова,
пословицы и поговорки,
крылатые выражения в
устной речи.
Нравственные ценности
в фольклорных
произведениях народов
России.
Фольклор (устное
народное творчество).
Составление словаря
фольклора.
Активный словарь:
образные слова,
пословицы и поговорки,
крылатые выражения в
устной речи.
Нравственные ценности
в фольклорных
произведениях народов
России.
Фольклор (устное
народное творчество).
Расширение знаний о
малых жанрах
фольклора (пословицы,
потешки, считалки,
небылицы,
скороговорки, загадки).
Интерпретация текстов,
обсуждение смысла.
Высказвание своей
точки зрения.
Фольклор (устное
народное творчество).
Расширение знаний о
малых жанрах
фольклора (пословицы,
потешки, считалки,
небылицы,
скороговорки, загадки).
Интерпретация текстов,
обсуждение смысла.
Высказвание своей
точки зрения. Ведение
диалога.

опрос;

1

0

0

28.09.2022

Устный
опрос;

1

0

0

30.09.2022

Устный
опрос;

1

0

0

03.10.2022

Устный
опрос;

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

Фольклор (устное
народное творчество).
Виды загадок. Структура
загадки. Виды загадок.
Фольклор (устное
народное творчество).
Пословицы, потешки,
считалки, небылицы,
скороговорки, загадки.
Активный словарь:
образные слова,
пословицы и поговорки,
крылатые выражения в
устной речи.
Нравственные ценности
в фольклорных
произведениях народов
России.
Фольклор (устное
народное творчество).
Нравственные ценности
в фольклорных
произведениях народов
России. Любимы
произведения.
Обсуждаем,
характеризуем,
высказываем свою точку
зрения.
Фольклорная сказка как
отражение
общечеловеческих
ценностей и
нравственных правил.
Творчество А. С.
Пушкина. А. С. Пушкин
— великий русский поэт.
Творчество А. С.
Пушкина. Лирические
произведения А. С.
Пушкина: средства
художественной
выразительности
(сравнение, эпитет);
рифма, ритм.
«Сказка о царе Салтане,
о сыне его славном и
могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне

1

0

0

04.10.2022

Устный
опрос;

1

0

0

05.10.2022

Устный
опрос;

1

0

0

07.10.2022

Устный
опрос;

1

0

0

10.10.2022

Устный
опрос;
Тестировани
е;

1

0

0

11.10.2022

Устный
опрос;

1

0

0

12.10.2022

Устный
опрос;

1

0

0

14.10.2022

Устный
опрос;

26.

27.

28.

29.

30.

31.

Лебеди» —
нравственный смысл
произведения, структура
сказочного текста,
особенности сюжета,
приѐм повтора как
основа изменения
сюжета.
Связь пушкинских
сказок с фольклорными.
Положительные и
отрицательные герои,
волшебные помощники,
язык авторской сказки.
И. Я. Билибин —
иллюстраторсказок А. С.
Пушкина.
Любимые произведения
А. С. Пушкина: средства
художественной
выразительности
(сравнение, эпитет);
рифма, ритм.
Литературные сказки.
Творчество А. С.
Пушкина. Произведения
А С Пушкина. Язык
поэта, лексика.
Творчество А. С.
Пушкина. А. С. Пушкин
— великий русский поэт.
Работа с текстом,
интерпретация.
Творчество А. С.
Пушкина. Произведения
А. С. Пушкина: средства
художественной
выразительности
(сравнение, эпитет);
рифма, ритм.
Произведения А. С.
Пушкина: средства
художественной
выразительности
(сравнение, эпитет);
рифма, ритм. Работа с
иллюстративным
материалам к
произведениям, их
анализ.

1

0

0

17.10.2022

Устный
опрос;

1

0

0

18.10.2022

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

1

0

0

19.10.2022

Устный
опрос;

1

0

0

21.10.2022

Устный
опрос;

1

0

0

24.10.2022

Устный
опрос;

1

0

0

25.10.2022

Устный
опрос;
Тестировани
е;

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

Творчество И. А.
Крылова. Басня —
произведение- поучение,
которое помогает
увидеть свои и чужие
недостатки.
Басни И. А. Крылова:
назначение, темы и
герои, особенности
языка. Явная и скрытая
мораль басен.
Использование
крылатых выражений в
речи.
Творчество И. А.
Крылова. Иносказание в
баснях.
Использование
крылатых выражений в
речи.
Басни И. А. Крылова:
назначение, темы и
герои, особенности
языка. Явная и скрытая
мораль басен.
Использование
крылатых выражений в
речи.
Картины природы в
произведениях поэтов и
писателей ХIХ века.
Лирические
произведения как способ
передачи чувств людей,
автора.
Лирические
произведения как способ
передачи чувств людей,
автора. Картины
природы в лирических
произведениях поэтов
ХIХ века: Ф. И.
Тютчева, А. А. Фета, М.
Ю. Лермонтова, А. Н.
Майкова, Н. А.
Некрасова.
Картины природы в
произведениях поэтов и
писателей ХIХ века.
Чувства, вызываемые

1

0

0

26.10.2022

Устный
опрос;

1

0

0

28.10.2022

Устный
опрос;

1

0

0

07.11.2022

Устный
опрос;

1

0

0

08.11.2022

Устный
опрос;
Тестировани
е;

1

0

0

09.11.2022

Устный
опрос;

1

0

0

11.11.2022

Устный
опрос;

1

0

0

14.11.2022

Устный
опрос;

39.

40.

41.

42.

43.

лирическими
произведениями.
Средства
выразительности в
произведениях лирики:
эпитеты, синонимы,
антонимы, сравнения.
Картины природы в
произведениях поэтов и
писателей ХIХ века.
Лирические
произведения.
Звукопись, еѐ
выразительное значение.
Картины природы в
произведениях поэтов и
писателей ХIХ века.
Олицетворение как одно
из средств
выразительности
лирического
произведения.
Картины природы в
произведениях поэтов и
писателей ХIХ века.
Живописные полотна
как иллюстрация к
лирическому
произведению: пейзаж.
Любимые поэты ХIХ
века: Ф. И. Тютчева, А.
А. Фета, М. Ю.
Лермонтова, А. Н.
Майкова, Н. А.
Некрасова. Чувства,
вызываемые
лирическими
произведениями.
Средства
выразительности в
произведениях лирики:
эпитеты, синонимы,
антонимы, сравнения.
Звукопись, еѐ
выразительное значение.
Любимые поэты ХIХ
века: Ф. И. Тютчева, А.
А. Фета, М. Ю.
Лермонтова, А. Н.
Майкова, Н. А.

1

0

0

15.11.2022

Устный
опрос;

1

0

0

16.11.2022

Устный
опрос;

1

0

0

18.11.2022

Устный
опрос;

1

0

0

21.11.2022

Устный
опрос;

1

0

0

22.11.2022

Устный
опрос;
Тестировани
е;

44.

45.

46.

47.

48.

Некрасова. Чувства,
вызываемые
лирическими
произведениями.
Средства
выразительности в
произведениях лирики:
эпитеты, синонимы,
антонимы, сравнения.
Звукопись.
Выразительное значение.
Анализ ритма, рифмы.
Творчество Л. Н.
Толстого. Жанровое
многообразие
произведений Л. Н.
Толстого: сказки,
рассказы, басни, быль.
Творчество Л. Н.
Толстого. Рассказ как
повествование: связь
содержания с реальным
событием.
Структурные части
произведения
(композиция): начало,
завязка действия,
кульминация, развязка.
Творчество
Л.
Н.
Толстого. Эпизод как
часть
рассказа.
Различные виды плана.
Сюжет рассказа:
основные события,
главные герои,
действующие лица,
различение рассказчика
и автора произведения.
Творчество Л. Н.
Толстого. Сюжет
рассказа: основные
события, главные герои,
действующие лица,
различение рассказчика
и автора произведения.
Художественные
особенности текстаописания, текстарассуждения.
Творчество Л. Н.

1

0

0

23.11.2022

Устный
опрос;

1

0

0

25.11.2022

Устный
опрос;

1

0

0

28.11.2022

Устный
опрос;

1

0

0

29.11.2022

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

1

0

0

30.11.2022

Устный

49.

50.

51.

52.

53.

54.

Толстого. Различные
виды плана.
Сюжет рассказа:
основные события,
главные герои,
действующие лица,
различение рассказчика
и автора произведения.
Творчество Л. Н.
Толстого.
Художественные
особенности текстаописания, текстарассуждения.
Творчество Л. Н.
Толстого. Различные
виды плана. Сюжет
рассказа: основные
события, главные герои,
действующие лица,
различение рассказчика
и автора произведения.
Художественные
особенности текстаописания, текстарассуждения.
Жанровое многообразие
произведений Л. Н.
Толстого: сказки,
рассказы, басни, быль.
Пересказ. План
пересказа.
Жанровое многообразие
произведений Л. Н.
Толстого: сказки,
рассказы, басни, быль.
Пересказ. Анализ
пересказа. Различные
виды плана.
Жанровое многообразие
произведений Л. Н.
Толстого: сказки,
рассказы, басни, быль.
Работа с текстом, анализ,
интерперетация.
Литературная сказка
русских писателей,
расширение круга чтения
на примере
произведений Д. Н.

опрос;

1

0

0

02.12.2022

Устный
опрос;

1

0

0

05.12.2022

Устный
опрос;

1

0

0

06.12.2022

Устный
опрос;

1

0

0

07.12.2022

Устный
опрос;

1

0

0

09.12.2022

Тестирование
;

1

0

0

12.12.2022

Устный
опрос;

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

Мамина-Сибиряка, В.
Ф. Одоевского, В. М.
Гаршина, М. Горького,
И. С. СоколоваМикитова.
Литературная сказка
русских писателей,
Особенности авторских
сказок (сюжет, язык,
герои).
Особенности авторских
сказок (сюжет, язык,
герои). Составление
аннотации.
Образцы,примеры,
анализ.
Особенности авторских
сказок (сюжет, язык,
герои). Составление
аннотации, их цель,
структура.
Литературная сказка
русских писателей,
расширение круга чтения
на примере
произведений Д. Н.
Мамина-Сибиряка, В.
Ф. Одоевского, В. М.
Гаршина, М. Горького,
И. С. СоколоваМикитова. Особенности
авторских сказок (сюжет,
язык, герои).
Составление аннотации.
Любимые литературные
сказки русских
писателей.
Иллюстрирование.
Пересказ.
Любимые литературные
сказки русских
писателей.
Иллюстрирование.
Пересказ. Составление
аннотаций.
Литературная сказка
русских писателей,
расширение круга чтения
на примере
произведений Д. Н.

1

0

0

13.12.2022

Устный
опрос;

1

0

0

14.12.2022

Устный
опрос;

1

0

0

16.12.2022

Устный
опрос;

1

0

0

19.12.2022

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

1

0

0

20.12.2022

Устный
опрос;

1

0

0

21.12.2022

1

0

0

23.12.2022

Устный
опрос;

Устный
опрос;

62.

63.

64.

65.

Мамина- Сибиряка, В.
Ф. Одоевского, В. М.
Гаршина, М. Горького,
И. С. СоколоваМикитова.
Особенности авторских
сказок (сюжет, язык,
герои). Составление
аннотации.
Подготовка выставки.
Литературная сказка
русских писателей,
расширение круга чтения
на примере
произведений Д. Н.
Мамина- Сибиряка, В.
Ф. Одоевского, В. М.
Гаршина, М. Горького,
И. С. СоколоваМикитова. Особенности
авторских сказок (сюжет,
язык, герои).
Составление аннотации.
Подготовка выставки.
Картины природы в
лирических и
прозаических
произведениях
писателей ХХ века.
Картины природы в
произведениях поэтов и
писателей ХХ века.
Чувства, вызываемые
описанием природы
(пейзажа) в
художественном
произведении.
Картины природы в
лирических и
прозаических
произведениях
писателей ХХ века
(расширение круга
чтения на примере
произведений И. А.
Бунина, К. Д.
Бальмонта, С. А.
Есенина, А. П. Чехов, И.
С. Соколова-Микитова и
др.).

1

0

0

26.12.2022

Устный
опрос;
Тестировани
е;

1

0

0

27.12.2022

Устный
опрос;

1

0

0

28.12.2022

Устный
опрос;

1

0

0

10.01.2023

Устный
опрос;

66.

67.

68.

69.

70.

71.

Чувства, вызываемые
описанием природы
(пейзажа) в
художественном
произведении. Средства
художественной
выразительности при
описании пейзажа
(расширение
представления): эпитеты,
олицетворения,
синонимы, антонимы,
сравнения, звукопись.
Средства
художественной
выразительности при
описании пейзажа
(расширение
представления): эпитеты,
олицетворения,
синонимы, антонимы,
сравнения, звукопись.
Повтор как приѐм
художественной
выразительности.
Репродукция картины
как иллюстрация к
художественному
произведению.
Репродукция картины
как иллюстрация к
художественному
произведению. Устные
высказывания. План.
Разные виды плана.
Репродукция картины
как иллюстрация к
художественному
произведению. Устные
высказывания. Пересказ.
Виды пересказа.
Картины природы в
лирических и
прозаических
произведениях
писателей ХХ века.
Повтор как приѐм
художественной
выразительности.
Репродукция картины

1

0

0

11.01.2023

Устный
опрос;

1

0

0

13.01.2023

Устный
опрос;
Тестировани
е;

1

0

0

16.01.2023

Устный
опрос;

1

0

0

17.01.2023

Устный
опрос;

1

0

0

18.01.2023

Устный
опрос;

1

0

0

20.01.2023

Устный
опрос;

72.

73.

74.

75.

76.

как иллюстрация к
художественному
произведению.
Картины природы в
лирических и
прозаических
произведениях
писателей ХХ века
Повтор как приѐм
художественной
выразительности.
Репродукция картины
как иллюстрация к
художественному
произведению.
Человек и его отношения
с животными: верность,
преданность, забота и
любовь (расширение
круга чтения на примере
произведений Д. Н.
Мамина-Сибиряка, К. Г.
Паустовского, М. М.
Пришвина,
С.
В.
Образцова, В. Л. Дурова,
Б. С. Житкова и др.).
Особенности рассказа:
тема, герои, реальность
событий, композиция,
объекты описания
(портрет героя, описание
интерьера).
Особенности рассказа:
тема, герои, реальность
событий, композиция,
объекты описания
(портрет героя, описание
интерьера) Тема Идея
Заголовок. Содержание
произведения. Эпизод.
Смысловые части.
Особенности рассказа:
тема, герои, реальность
событий, композиция,
объекты описания
(портрет героя, описание
интерьера) Тема. Идея.
Заголовок.
Содержание
произведения Эпизод.

1

0

0

23.01.2023

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

1

0

0

24.01.2023

Устный
опрос;

1

0

0

25.01.2023

Устный
опрос;

1

0

0

27.01.2023

Устный
опрос;

1

0

0

30.01.2023

Устный
опрос;

77.

78.

79.

80.

81.

82.

Смысловые части.
Особенности рассказа:
тема, герои, реальность
событий, композиция,
объекты описания
(портрет героя, описание
интерьера) Тема. Идея.
Заголовок.
Содержание
произведения Эпизод.
Смысловые части.
Особенности рассказа:
тема, герои, реальность
событий, композиция,
объекты описания
(портрет героя, описание
интерьера) Тема. Идея.
Заголовок. Содержание
произведения Эпизод.
Смысловые части.
Особенности рассказа:
тема, герои, реальность
событий, композиция,
объекты описания
(портрет героя, описание
интерьера) Тема. Идея.
Заголовок. Содержание
произведения Эпизод.
Смысловые части.
Особенности рассказа:
тема, герои, реальность
событий, композиция,
объекты описания
(портрет героя, описание
интерьера) Тема. Идея.
Заголовок. Содержание
произведения Эпизод.
Смысловые части.
Особенности рассказа:
тема, герои, реальность
событий, композиция,
объекты описания
(портрет героя, описание
интерьера) Тема. Идея.
Заголовок. Содержание
произведения Эпизод.
Смысловые части.
Особенности рассказа:
тема, герои, реальность
событий, композиция,

1

0

0

31.01.2023

Устный
опрос;
Тестировани
е;

1

0

0

01.02.2023

Устный
опрос;

1

0

0

03.02.2023

Устный
опрос;

1

0

0

06.02.2023

Устный
опрос;

1

0

0

07.02.2023

Устный
опрос;

1

0

0

08.02.2023

Устный
опрос;

83.

84.

85.

86.

объекты описания
(портрет героя, описание
интерьера) Тема. Идея.
Заголовок. Содержание
произведения Эпизод.
Смысловые части.
Подготовка плана.
Особенности рассказа:
тема, герои, реальность
событий, композиция,
объекты описания
(портрет героя, описание
интерьера) Тема. Идея.
Заголовок. Содержание
произведения Эпизод.
Смысловые части.
Подготовка плана.
Пересказ.
Особенности рассказа:
тема, герои, реальность
событий, композиция,
объекты описания
(портрет героя, описание
интерьера) Тема. Идея.
Заголовок. Содержание
произведения Эпизод.
Смысловые части.
Подготовка плана.
Разные виды пересказа.
Человек и его отношения
с животными: верность,
преданность, забота и
любовь (расширение
круга чтения на примере
произведений Д. Н.
Мамина-Сибиряка, К. Г.
Паустовского, М. М.
Пришвина, С. В.
Образцова, В. Л. Дурова,
Б. С. Житкова и др.).
Особенности рассказа.
Человек и его отношения
с животными: верность,
преданность, забота и
любовь (расширение
круга чтения на примере
произведений Д. Н.
Мамина-Сибиряка, К. Г.
Паустовского, М. М.
Пришвина, С. В.

1

0

0

10.02.2023

Устный
опрос;

1

0

0

13.02.2023

Устный
опрос;

1

0

0

14.02.2023

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

1

0

0

15.02.2023

Устный
опрос;

87.

88.

89.

90.

91.

92.

Образцова, В. Л. Дурова,
Б. С. Житкова и др.).
Особенности рассказа.
Человек и его отношения
с животными: верность,
преданность, забота и
любовь (расширение
круга чтения на примере
произведений Д. Н.
Мамина-Сибиряка, К. Г.
Паустовского, М. М.
Пришвина, С. В.
Образцова, В. Л. Дурова,
Б. С. Житкова и др.).
Особенности рассказа.
Человек и его отношения
с животными: верность,
преданность, забота и
любовь (расширение
круга чтения на примере
произведений Д. Н.
Мамина-Сибиряка, К. Г.
Паустовского, М. М.
Пришвина, С. В.
Образцова, В. Л. Дурова,
Б. С. Житкова и др.).
Особенности рассказа.
Произведения о детях
(18 ч) Дети — герои
произведений:
раскрытие тем «Разные
детские судьбы», «Дети
на войне». Отличие
автора от героя и
рассказчика.
Произведния о детях.
Отличие автора от героя
и рассказчика.
Отличие автора от героя
и рассказчика. Герой
художественного
произведения: время и
место проживания,
особенности внешнего
вида и характера.
Историческая
обстановка как фон
создания произведения:
судьбы крестьянских
детей, дети на войне.

1

0

0

17.02.2023

Устный
опрос;

1

0

0

20.02.2023

Устный
опрос;

1

0

0

21.02.2023

Устный
опрос;

1

0

0

22.02.2023

Устный
опрос;

1

0

0

24.02.2023

Устный
опрос;

1

0

0

27.02.2023

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

93.

94.

95.

96.

97.

98.

99.

Произведения о детях.
Историческая
обстановка как фон
создания произведения:
судьбы крестьянских
детей, дети на войне.
Анализ и интерпретация
текста.
Произведения о детях.
Основные события
сюжета, отношение к
ним героев
произведения. Оценка
нравственных качеств,
проявляющихся в
военное время.
Герой художественного
произведения: время и
место проживания,
особенности внешнего
вида и характера.
Основные события
сюжета, отношение к
ним героев
произведения. Оценка
нравственных качеств,
проявляющихся в
военное время.
Дети — герои
произведений:
раскрытие тем «Разные
детские судьбы», «Дети
на войне». Анализ
структуры текста.
Заголовок. Главная
мысль.
Произведения о детях.
Дети — герои
произведений. Оценка
нравственных качеств.
Дети — герои
произведений. Основные
события сюжета,
отношение к ним героев
произведения. Оценка
нравственных качеств,
проявляющихся в
военное время. Вопросы
по тексту.
Дети — герои

1

0

0

28.02.2023

Устный
опрос;

1

0

0

01.03.2023

Устный
опрос;
Тестировани
е;

1

0

0

03.03.2023

Устный
опрос;

1

0

0

06.03.2023

Устный
опрос;

1

0

0

07.03.2023

Устный
опрос;

1

0

0

10.03.2023

Устный
опрос;

1

0

0

13.03.2023

Устный

100.

101.

102.

103.

произведений. Основные
события сюжета,
отношение к ним героев
произведения. Оценка
нравственных качеств,
проявляющихся в
военное время.
Информация в тексте,
смысловые части,
заголовок.
Дети — герои
произведений:
раскрытие тем «Разные
детские судьбы», «Дети
на войне». Отличие
автора от героя и
рассказчика. Герой
художественного
произведения: время и
место проживания,
особенности внешнего
вида и характера.
Дети — герои
произведений:
раскрытие тем «Разные
детские судьбы», «Дети
на войне». Отличие
автора от героя и
рассказчика. Герой
художественного
произведения: время и
место проживания,
особенности внешнего
вида и характера.
военное время.
Дети — герои
произведений:
раскрытие тем «Разные
детские судьбы», «Дети
на войне». Отличие
автора от героя и
рассказчика. Герой
художественного
произведения: время и
место проживания,
особенности внешнего
вида и характера.
Определение главной
мысли произведения
Определение

опрос;

1

0

0

14.03.2023

Устный
опрос;
Тестировани
е;

1

0

0

15.03.2023

Устный
опрос;

1

0

0

17.03.2023

Устный
опрос;

1

0

0

20.03.2023

Устный
опрос;

104.

105.

106.

107.

108.

109.

110.

последовательности
событий в произведении.
План.
Определение главной
мысли произведения
Определение
последовательности
событий в произведении.
План.
Определение главной
мысли произведения
Отличие автора
произведения от героя и
рассказчика Портрет
героя.
Определение главной
мысли произведения
Оценка поступков
героев. Характеристика
отношения автора к
героям, поступкам.
Юмористические
произведения.
Комичность как основа
сюжета. Герой
юмористического
произведения.
Юмористические
произведения.
Комичность как основа
сюжета. Средства
выразительности текста
юмористического
содержания:
преувеличение.
Комичность как основа
сюжета. Герой
юмористического
произведения. Средства
выразительности текста
юмористического
содержания:
преувеличение. Авторы
юмористических
рассказов: М. М.
Зощенко, Н. Н. Носов.
Авторы юмористических
рассказов: М. М.
Зощенко, Н. Н. Носов.

1

0

0

21.03.2023

Устный
опрос;

1

0

0

22.03.2023

Устный
опрос;

1

0

0

24.03.2023

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

1

0

0

04.04.2023

Устный
опрос;

1

0

0

05.04.2023

Устный
опрос;

1

0

0

07.04.2023

Устный
опрос;

1

0

0

10.04.2023

Устный
опрос;

111.

112.

113.

114.

115.

116.

117.

Комичность как основа
сюжета. Пересказ. Виды
пересказа.
Комичность как основа
сюжета. Пересказ. Виды
пересказа.
Зарубежная литература.
Круг чтения:
литературные сказки Ш.
Перро, Х.-К. Андерсена,
Ц. Топелиуса, Р.
Киплинга, Дж. Родари.
Круг Рассказы о
животных зарубежных
писателей.
Известные переводчики
зарубежной литературы:
С. Я. Маршак, К. И.
Чуковский, Б. В.
Заходер.
Зарубежная литература.
Круг чтения:
литературные сказки Ш.
Перро, Х.-К. Андерсена,
Ц. Топелиуса, Р.
Киплинга, Дж. Родари.
Литературный герой,
персонаж, характер.
Зарубежная литература.
Круг чтения:
литературные сказки
Любимые сказки.
иллюстрации. Описание.
Особенности авторских
сказок (сюжет, язык,
герои).
Зарубежные
литературные сказки Ш.
Перро, Х.-К. Андерсена,
Ц. Топелиуса, Р.
Киплинга, Дж. Родари.
Особенности авторских
сказок (сюжет, язык,
герои). Рассказы о
животных зарубежных
писателей.
Известные переводчики
зарубежной литературы:
С. Я. Маршак, К. И.

1

0

0

11.04.2023

Устный
опрос;

1

0

0

12.04.2023

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

1

0

0

14.04.2023

Устный
опрос;

1

0

0

17.04.2023

Устный
опрос;

1

0

0

18.04.2023

Устный
опрос;

1

0

0

19.04.2023

Устный
опрос;

1

0

0

21.04.2023

Устный
опрос;
Тестировани
е;

118.

119.

120.
121.
122.
123.

124.

125.

126.

Чуковский, Б. В.
Заходер.
Зарубежная литература.
Композиция. Сравнение.
Эпитет. Олицетворение.
Зарубежная литература.
Литературный герой,
персонаж, характер.
Зарубежная литература.
Тема. Идея. Заголовок.
Зарубежная литература.
Тема. Идея. Заголовок.
Зарубежная литература.
Тема. Идея. Заголовок.
Библиографическая
культура (работа с
детской книгой и
справочной
литературой). Ценность
чтения художественной
литературы и фольклора,
осознание важности
читательской
деятельности.
Библиографическая
культура (работа с
детской книгой и
справочной
литературой). Ценность
чтения художественной
литературы и фольклора,
осознание важности
читательской
деятельности.
Библиографическая
культура (работа с
детской книгой и
справочной
литературой). Ценность
чтения художественной
литературы и фольклора,
осознание важности
читательской
деятельности.
Библиографическая
культура. Использование
с учѐтом учебных задач
аппарата издания
(обложка, оглавление,

1

0

0

24.04.2023

Устный
опрос;

1

0

0

25.04.2023

Устный
опрос;

1

0

0

26.04.2023

Устный
опрос;

1

0

0

28.04.2023

Устный
опрос;

1

0

0

02.05.2023

Устный
опрос;

1

0

0

03.05.2023

Устный
опрос;

1

0

0

05.05.2023

Устный
опрос;

1

0

0

08.05.2023

Устный
опрос;

1

0

0

10.05.2023

Устный
опрос;
Тестировани
е;

127.

128.

129.

130.

аннотация, предисловие,
иллюстрации). Правила
юного читателя.
Книга как особый вид
искусства. Общее
представление о первых
книгах на Руси,
знакомство с
рукописными книгами
О Родине и еѐ истории.
Образ Родины в
стихотворных и
прозаических
произведениях
писателей и поэтов ХIХ
и ХХ веков. Резервный
час.
О Родине и еѐ истории.
Образ Родины в
стихотворных и
прозаических
произведениях
писателей и поэтов ХIХ
и ХХ веков. Осознание
нравственно-этических
понятий: любовь к
родной стороне, малой
родине, гордость за
красоту и величие своей
Отчизны.
Резервный час.
О Родине и еѐ истории.
Образ Родины в
стихотворных и
прозаических
произведениях
писателей и поэтов ХIХ
и ХХ веков. Осознание
нравственно-этических
понятий: любовь к
родной стороне, малой
родине, гордость за
красоту и величие своей
Отчизны.
Резервный час.
О Родине и еѐ истории.
Образ Родины в
стихотворных и
прозаических
произведениях

1

0

0

12.05.2023

Устный
опрос;

1

0

0

15.05.2023

Устный
опрос;

1

0

0

16.05.2023

Устный
опрос;

1

1

0

17.05.2023

Устный
опрос;
Контрольна
я работа.

131.

132.

133.

134.

писателей и поэтов ХIХ
и ХХ веков. Осознание
нравственно-этических
понятий: любовь к
родной стороне, малой
родине, гордость за
красоту и величие своей
Отчизны.
Резервный час.
Промежуточная
аттестация.
Контрольная работа за
год.
Произведения А. С.
Пушкина: средства
художественной
выразительности
(сравнение, эпитет);
рифма, ритм. Работа с
иллюстративным
материалам к
произведениям, их
анализ. Резервный час.
Пушкина: средства
художественной
выразительности
(сравнение, эпитет);
рифма, ритм. Работа с
иллюстративным
материалам к
произведениям, их
анализ. Резервный час.
И. А. Крылов —
великий русский
баснописец. Басни И. А.
Крылова: назначение,
темы и герои,
особенности языка.
Явная и скрытая мораль
басен.
Использование
крылатых выражений в
речи. Резервный час.
Юмористические
произведения.
Комичность как основа
сюжета. Герой
юмористического
произведения. Средства
выразительности текста

1

0

0

19.05.2023

Устный
опрос;

1

0

0

22.05.2023

Устный
опрос;

1

0

0

23.05.2023

Устный
опрос;

1

0

0

24.05.2023

Устный
опрос;

135.

136.

юмористического
содержания:
преувеличение. Авторы
юмористических
рассказов: М. М.
Зощенко, Н. Н. Носов.
Резервный час.
Библиографическая
культура. Правила
юного читателя. Книга
как особый вид
искусства. Общее
представление о первых
книгах на Руси,
знакомство с
рукописными книгами.
Резервный час.
Библиографическая
культура. Правила
юного читателя. Книга
как особый вид
искусства. Общее
представление о
первых книгах на Руси,
знакомство с
рукописными книгами.
Резервный час.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

0

0

26.05.2023

Устный
опрос;

1

0

0

29.05.2023

Устный
опрос;
Тестировани
е;

136

1

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Литературное чтение (в 2 частях).
Учебник. 3 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации
Поурочное планирование
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/ РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурокhttps://infourok.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Цифровые образовательные ресурсы
Компакт-диск «Искусство древнего мира»
Компакт-диск «Комната сказок»
Компакт-диск «ОБЖ. Улица полна неожиданностей»
Компакт-диск «Путешествие в прекрасное»
Компакт-диск «Сказка про сказку»
Компакт-диск «Мифы Древней Греции»
Демонстрационные наглядные пособия
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Колонки


Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных (согласие). Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

ВНИМАНИЕ!

Срок действия лицензии на использования программного обеспечения окончен 31.05.2023.
Для получения информации с сайта свяжитесь с Администрацией образовательной организации по телефону 8 (35349) 2-15-57

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».